1、克与千克的认识教学内容：克与千克的认识 二年级下册沪教版p45-47教学目标：1、 了解生活中常见的测量物品质量的工具秤，知道表示物体轻重的单位：克、千克。2、 通过掂一掂等体验活动，初步建立1克、1千克的量感。3、 掌握克与千克的进率关系，能进行简单的质量之间的换算与计算。4、在猜测、验证的过程中提高估测轻重的意识和能力；在互动交流中，养成倾听的习惯，提高语言表达能力。5、构建以经验实物为标准参照量，会运用标准参照量估测物体的轻重。教学重点：1、知道表示物体轻重的单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感；2、掌握克与千克的进率关系，能进行简单的质量之间的换算与计算；3、构建以经验实物为标准
2、参照量，会运用标准参照量估测物体的轻重。教学难点：初步建立1克、1千克的量感。教学准备：课件、实物、提前进行团队意识教育教学过程：一、谈话引入1、谈话（机动）：小朋友们，你们觉得今天的教室和以往有什么不一样的地方吗？ 引出：小组活动的时候要遵守规则。2、揭示课题板书课题师：小朋友们，今天我们要学习什么？生：克、千克师：知道它们表示什么吗？生：表示物体的轻重。板书：（表示物体轻重的单位）师：你在哪里见过克与千克？生：包装上。课件出示三幅图，师：这三种物品分别重多少呢？生：砂糖一包重500克。豆油一桶重5千克。精制盐一袋重500克。师：你怎么知道精制盐一袋重500克？生：因为g就是克。（师：也就是
3、说克可以用字母g表示，那千克就可以用字母kg表示）板书：g kg3、了解生活中常见的测量物品质量的工具秤师：小朋友们知道的真不少，克、千克是表示轻重的单位。那要测物体有多重需要什么工具呢？生：秤课件出示（这是电子秤，我们生活中可少不了它。）介绍秤师：想知道物体的重量，我们可以借助秤来称一称。二、小组合作、探究新知今天，老师给每一组都准备了许多东西。接下来我们要进行一些小组活动，所以，大家必须？（遵守规则）1、认识感知1克，建立1克的量感。（1） 猜一猜手里重1克的东西是什么感觉？（2） 掂一掂2分硬币，再次交流对1克的感觉。小朋友们说的，都是你们猜想的，那现在就让我们一起来感受一下1克。要求：
4、小组长分配好，把硬币放在组员的桌前。评价：有的小组一动不动，他们非常清楚程老师的要求哦师：现在请拿起你手中的2分硬币，像程老师这样把硬币放在手心里，不动。现在，闭上眼，轻轻地掂一掂，很安静，因为你们在感受2分硬币的重量。现在来说说你的感觉。小结：刚才大家掂了一枚2分硬币，其实一枚2分硬币大约重1克。记住刚才1克的感觉了吗？（3） 找一找生活中大约重1克的物品。（一根橡皮筋、2粒黄豆、2个回形针、一粒花生.）师：当然，生活中还有很多重1克的东西，这就留给大家课后去寻找咯【设计意图：通过让学生先猜测1克大约有多重，再动手掂一掂一枚2分硬币，加深其对1克的认识，初步建立1克的量感。】2、感知10克、
5、100克、500克（1）感知10克 板书：10克找一找盒子里大约重10克的物品，你怎么判断它是10克？说说你的想法？组长分配一人一份，掂一掂，说说你的感觉。（2） 感知100克 板书：100克找一找并掂一掂盒子里大约重100克的物品，说感受。师：掂之前你怎么知道这个物品是100g呢？生：看包装上的标注。现在请大家轮流掂一掂100克的物品，开始。（邀请两组上台，举起手中100克的物品。）问：同样是100克的物品，你们感觉怎么样？（用肢体提示学生）你有什么想说的？物体的重量和它的大小无关。（3） 感知500克 板书：500克掂一掂500克的砂糖组内互相说感受。师：如果把500g的砂糖一直掂下去，你
6、的手会有什么感觉呢？小结：确实，如果一直掂下去，一定会觉得非常累非常酸。【设计意图：通过猜一猜、掂一掂、找一找等实践体验活动，让学生在体验中学习，在活动中体验，从而丰富对物体质量的量感。】3、探究克和千克的关系。（1）（出示字典图片）在矛盾中探究克与千克的关系老师有一本好大的字典，可是它身上没有写它的重量怎么办呢？用秤老师准备了两个秤，你看，我准备把这一本字典称两次！师：从秤上，你能读出这本字典有多重？你为什么不说0g呢？师：同样一本字典，怎么会称出来不一样呢？生：不是的，1000g=1kg谁听懂了？再说一遍！小结：1000克=1千克也可以用字母来表示：1000g1kg板书：1000克=1千克
7、 1000g1kg（2）延伸：2千克=（ ）克4、认识感知1千克，建立1千克的量感。（1）想一想：它相当于几包这样的盐，几块这样的巧克力？几个2分硬币呢？（2）闭眼想象一下：1千克会有多重？如果左手拿1克，右手拿1千克，会有什么感觉？（3）小组再次合作，掂一掂1克与1千克的物品。 说一说你的感觉【设计意图：在认识并感知了1克与1千克后，通过想象再体验1克与1千克的差距，加深学生对1克和1千克的量感。】5、回顾小结。刚才我们感受的那么多重量，你学到了什么？三、巩固练习1、选择合适的单位。（克千克）（手势表示，或者让小朋友回答。让学生在脑中联想，例如：2g就是2个硬币。）一袋苹果约重2（ ） 小胖
8、约重30（ ） 一罐乐事薯片约重85（ ） 一本数学书约重160（ ）一只足球约重350（ ） 2张100元人民币约重1（ ）2、判断题（1）一只西瓜约重3克。（ ）追问：只要怎么改就对了？ 一只西瓜约重3千克。（ ）（2） 一块橡皮约重15千克。（ ）追问：只要怎么改就对了？ 一块橡皮约重15克。（ ）（3）小巧约重25千克。（ ）（3）一个文具盒约重5克。（ ） 一个文具盒约重5千克。（ ）追问：改成这样，就对了吧？3、连一连看到这么题目，你准备怎么解决？先找最重的和最轻的。 25千克 130克 560克 5千克4、填空（1）1个2分硬币大约重1克，1000个2分钱币约重（ ）。（2）1袋
9、精盐重500克，（ ）袋精盐正好是2千克。【设计意图：综合运用所学知识解决问题，能用本课中构建的标准参照量来判断并进行估测。同时让学生感受到数学与日常生活的联系，体会到数学就在我们的身边。】四、 总结收获。最后，让我们一起来感受一下自然界中的克与千克吧板书设计：克与千克（表示物体轻重的单位） g kg1克 10克 1千 克 = 1000 克100克 1 kg = 1000 g500克跟进练习：1、 在（ ）中填入合适的单位（1） 铅笔重35（ ）（2） 书桌重10（ ）（3） 足球重350（ ）（4） 鸡蛋重65（ ）2、 填空（1）8千克=（ ）克 10千克=（ ）克 7000克=（ ）千克
10、 1千克500克=（ ）克 9050克=（ ）千克（ ）克（2）要知道物品的轻重，可以用（ ）称。（3）一支粉笔重4克，8支这样的粉笔重（ ）克。（4）100克里面有（ ）个10克，1000克里面有（ ）个1克。（5）一个鸡蛋大约重50（ ），（ ）个鸡蛋大约重1000克。（6）写出生活中用“克”作单位的两种物品：（ ）、（ ）。（7）一瓶果酱连瓶重1千克，果酱净重900克，瓶重（ ）。（8）按从轻到重的顺序排列下面各数：2900克 3千克 990克 3100克 9999克 1001千克 3、 在里填上“”、“”、或“=”。5000克6千克 1千克998克 8千克8010克5000克5千克 4
11、30克4千克 3500克3千克 + 400克教学设计说明：一、 教学背景 克与千克是小学数学二年级下册第五单元的内容。在此之前，学生知道一些关于克与千克的内容。例如：知道包装袋上的重量。知道可以用秤来测量物体的重量。但对于1克和1千克的重量概念模糊，没有这些重量的感知和感觉。本节课主要是让学生从活动中深刻体会生活中常见的重量，了解和知道克与千克之间的关系。二、 教学目标的制定1、 了解生活中常见的测量物品质量的工具秤，认识表示物体轻重的单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。2、 了解克与千克的进率关系：1kg=1000g3、 能进行简单的质量之间的换算与计算。4、 培养估量物体轻重的意识
12、，逐步提高学生的估测能力。教学重点：1、 认识表示物体轻重的单位：克、千克。初步建立1克、1千克的量感。2、 了解克与千克的进率关系：1kg=1000g教学难点：初步建立1克、1千克的量感。三、 教学设计说明本节课主要从三方面入手：注重学生的体验；学生通过想象、猜测、判断来获得体验；通过各种形式的练习，建立克与千克的量感。本节课开始从谈话引入，与学生交流知道我们经常可以在物品的外包装袋上看到克或千克，并知道所表示的意思，从而引出字母表示方法。同时让学生了解我们生活中各种各样的秤。本节课最重要的环节就是学生感知并建立克、千克的量感，主要通过猜一猜、掂一掂、找一找等体验活动，让学生在活动中学习，在
13、学习中体验。首先，在感知1克的时候，先让学生猜1克大约有多重（让学生能说出自己真实最初的生活经验），再介绍1个2分硬币大约重1克。然后闭眼静心掂一掂体会1克的重量，通过学生猜测和实际体验比较，加深学生对1克的认识。当学生对1克有了初步的感知之后，让学生再来举例并找一找生活中大约重1克的物品，更进一步加深对1克的感知，从而形成直接的感性的认知。在认识了“1克”之后，学生通过一系列的体验，感知10克、100克、500克。在有了基础重量概念的前提下，开始探究克与千克的关系。通过观察同一本字典在两个单位不同的盘秤上的称重过程，交流得出原来它们是单位不同，但表示的重量是相等的，也就是1000克=1千克。知道1千克与1克之间的关系，最重要的还是要感受1千克。与之前相同的是，通过想一想、说一说、掂一掂等实践活动来进一步体验。然后再重新体验1千克和1克的重量，加深学生对1克和1千克的量感。四、 练习设计说明练习设计部分主要是巩固质量单位克和千克的练习。在学生建立1克和千克的量感后，联系学生已有的生活经验，出示一些物品，让学生选择合适的单位。与此同时也巩固克与千克之间的关系。判断题及练一练，主要是让学生综合运用所学知识解决问题，能用本课建立的1克、1千克的量感来判断并进行估测。同时让学生感受到数学与日常生活的联系，体会到数学就在我们的身边。
