1、万以内数的大小比较学历单教学过程课题万以内数的大小比较课型新课教学目标1、通过游戏能用符号和词语正确的比较万以内的数的大小，结合游戏素材让学生感受大数的意义。2、通过观察、比较、交流掌握万以内数大小比较的方法。3、培养学生的分析、比较能力。教学重点掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点掌握万以内数比较方法，能运用符号表示万以内数的大小关系。核心素养关注：比较万以内数大小方法的能力，建模思想教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一游戏，找数比大小通过游戏进行数的组成，并比较大小1、呈现信息，创设情境（游戏-比较万以内数的大小）（1）数射线（2）男女各十张数字卡片（0-9）（3）数位顺序表（千、百
2、、十、个）2、男女生比赛从个位开始，第一轮从个位开始，比谁抽的数字大。同时观察数射线上的数，谁大，谁小？（谁大，谁赢）第二轮抽十位与个位合起来，谁的数大，后抽的怎样保证能赢？第三轮，抽百位上的数字，谁的数大。（谁大，谁赢）第四轮抽千位上的数，谁的数小（谁小，谁赢）。观察数射线。3、如果一个数（例如：9）放不同的位置，什么时候最大？什么时候最小？为什么？明确计数单位与相应的数位，探索多位数比较大小的方法活动二小结比较方法能用自己的语言总结比较大小的方法1、通过刚才的游戏，发现了什么？小结：比较大小的方法：数位不同：数位多的就大。数位相同：从最高位比起在数射线上，标在右边的数永远比左边的数大。2、
3、说一说比较两个数大小的方法学生的归纳总结意识（学生在已有的认知基础上感知万以内数的比较大小的方法）活动三练习运用所学知识正确比较大小1、 在填入或964 1002 2776 2767 5140 462181498419 15001800 7002 69892、猜数比较：猜一猜小窗后面躲着谁?你喜欢猜哪个小窗就选哪一个。52 526 23212 9910003、用所给的卡片按要求组成四位数2、8、0、5组成做大的四位数：组成最小的四位数：4、用2、0、0、7能组成（ ）个不同的四位数，他们分别是 把他们按从大到小的顺序排列是： 进一步明晰比较方法（巩固万以内数比较大小的方法）灵活运用万以内数比较大小的方法，解决实际问题。运用四个数字组成最大或最小的四位数，培养学生思维能力。活动四激起反思，总结评价总结：通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？学生再次总结。熟练掌握万以内数比较的方法板书设计万以内数的大小比较在数射线上，标在右边的数永远比左边的数大。 数位不同： 数位相同：数位多的就大。 从最高位比起千位百位十位个位 964 1002 2776 2767 5140 462181498419 15001800 7002 6989
