1、平均数【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）87-88页例1，例2及课堂活动。【教学目标】1.经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。2.掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。【教学重难点】理解平均数的意义、求平均数的方法【教学准备】多媒体课件，圆片若干。【教学过程】一、创设“掷圈游戏”情境导入(出示课件)。 引导：1.作为一个公平、公正的裁判，你认为哪一组的成绩更好呢？为什么？ 2.你认为怎么办才公平、公正呢？为什么？（求出平均每个同学掷的个数的也就是他们的平均水平，既避免了人数不同造成的不公平，也避免了由一个同
2、学掷的多少来决定成绩而造成的不公平。）二、探求学习新知1.看来通过比较甲组和乙组平均每个同学掷的多少来评出冠军不失为一种公平公正的方法。下面我们来看看怎么求平均每个同学掷多少个圈呢？先让学生自己试试，再指名学生回答。（用课件展示出学生回答的方法）2.学生独立求出甲组和乙组的平均数，然后说说你的求法。（用课件展示出学生回答的方法）3.刚才我们求出的平均每个同学掷圈的个数是一个平均数，今天我们就一起来认识“平均数”（揭示课题）。三、应用拓展新知1.平均数的知识在我们实际生活中应用广泛。这不，四年级（5）班的同学在测量身高时就遇到这方面的问题。我们一起来解决吧。练习二十四第一题判断。第二题：比较甲乙
3、的生产成绩谁更好？2.教学例2。（课件出示统计图）教师：观察统计图，说说获得的数学信息。教师：用哪个数据代表这一周每天的销售额合适？学生独立试着解答，然后全班交流解题思路。教师：第一步求的什么？学生：一周销售额的总和。教师：为什么除以7？学生：因为一周是7天，用总销售额除以7就算出平均每天的销售额是17万元。观察统计图和一周的平均数比较。议一议：哪几天的销售额低于平均数？哪几天的销售额高于平均数？（平均数介于这组数据中的大数和小数之间。）教师：你能总结一下求平均数的一般方法吗？（课件展示）说一说：平均数有什么特点？（课件展示）四、巩固掌握新知1.完成第128页课堂活动题。（课件出示）2.选作思考题：小军去学游泳。他碰到了一个难题，原来游泳池的平均水深是130厘米，小刚身高134厘米，他在这个游泳池中学游泳会有危险吗？ 会 不会 可能会可能不会五、小结：这节课我们学习了什么内容？你怎样理解平均数？
