1、扇形统计图教学目标:1通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。教学准备:课件教学过程:一、提纲导学。1、谈话引入师:我们前面学习了统计的有关知识,你还记得我们学习了那些统计图?生:条形统计图和折线统计图。出示两种统计图，交流统计图上获得的信息。师:它们有什么作用呢?生:条形统计图可以清楚的看出数量的多少,折线
2、统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。师:嗯,不错!请同学们想一想,如果我们绘制一幅统计图,要能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的人数,你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢?生:条形统计图。(出示条形统计图)师:嗯,老师也同意。条形统计图可以清楚的反映出数量的多少。但是同学们,如果我想清楚的知道喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比,还能从条形统计图中看出来吗?1生:不能。师:老师告诉大家,有一种统计图就能清楚的反映各部分数量占总量的百分之几,大家想知道是什么统计图吗?生:想。师:今天,我们就来认识统计学中另一种统计图扇形统计图。师板书:统计扇形统计图师:从这个题目中,你想学
3、到哪些知识?生可能回答:1)扇型统计图有哪些特点?2)什么叫扇型统计图?3)怎样作扇型统计图?4)扇型统计图有什么作用?师:同学们真好好奇，兴趣是最好的老师，相信你们一定会把扇形统计图学得很棒。二.探究学习1、自学提纲。师:请大家边自学课本55页，边思考这些问题。要注意作好笔记哦。(1)在这个扇形统计图中,用整个圆表示什么?(2)图中的各个扇形分别代表了什么?(3)你认为图中的各个百分数是如何得到的?所有的百分数之和是多少? 学生自学解疑。学生自主学习,老师巡视。三、合作互动1.小组交流。2.小组间互动。师:现在把你们小组的学习成果和大家一起分享吧。(1)在这个扇形统计图中,用整个圆表示什么?
4、（6.2）班40名同学(2)图中的各个扇形分别代表了什么? 最喜欢颜色类型和人数占总人数百分比(3)你认为图中的各个百分数是如何得到的?所有的百分数之和是多少?每个扇形圆心角的度数和是多少?(4)如果六.2班有60人,那么喜欢蓝色的有多少人?(5)如果六.2班喜欢其它的有10人,那么六.2班有多少人? 3、思考:嗯,真不错!你那你能从扇形统计图里看出什么?(板书:能清楚的反映出各部分数量同总量之间的关系。)师:生活中我们经常会遇到类似的统计图,它们都是利用圆和扇形的关系来表示总体与部分之间的关系,那什么是扇形统计图呢?同学说想法补充定义再课件展示定义。再观察思考扇形统计图的特点和作用小组讨论汇
5、报。4、教师精讲:从刚才的自学中我们了解了扇形统计图的特点和作用。(课件展示)请同学们齐声读一遍。四.课堂活动1、扇形统计图在生活中的应用。师:正因为扇形统计图有这样的作用,所以在生活中有着广泛的应用,老师收集了一些,请看。(出示生活中扇形统计图的应用)2、归纳三种统计图作用。师:现在我们已经学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图,老师把他们的作用汇总在一起,我们来看看。(课件展示)了解不同统计图的作用,在实际问题中我们就可以灵活运用3、质疑。师:关于这节课,你还有什么疑问吗?4、评选优秀小老师和质疑之星。师:这节课同学们表现的都很棒,那谁可以当选为这节课的质疑之星和优秀小老师呢?五、全课小结。师小结:扇形统计图的应用是很广泛的,在我们生活中还有很多用扇形统计图来反应整体与部分之间的关系。我希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。
