1、课题：长方体的认识教 学 目 标1.结合学生认知规律，从实物入手，通过观察，操作认识长方形2通过动手摸一摸，比一比，量一量，掌握长方的特征3培养学生探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力重 点难 点掌握长方形的特征，学会求长方形的总棱长课件来源修改教参课件教 学 活 动 过 程二次备课一、新课导入数学来源生活，从实物中抽象出长方体。1课件演示从日常生活中常见的事物入手，通过观察，激活学生已有的关于长方体的直观认识，建立长方体表象谈话引入：画面上的是什么图形？(长方体)师：现在请你们观察，看看有什么发现？同学们已经初步认识了长方体，是不是有6个任意的长方形都能围成一个长方体呢？师：
2、这节课我们就一起继续来研究有关长方形的知识。2课件演示：从实物中抽象出长方体和正方体。（顶点、棱、面）导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同的特征。二、探究新知1.出示例1(1) 认识长方体的面。师：请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。生：长方体平平的面叫做长方体的面。(2) 认识长方形的棱师：长方形两个面相交的部分叫做长方形的棱。(3) 认识长方形的顶点师：三条棱相交的点叫做长方形的顶点。2.出示例2 师：拿出学具动手做一个长方形框架，动手做一个长方形框架。 师：我想知道做一个长方形框架需要多长的铁丝，需要量出几条棱的长度？ 师：交与同一顶点的三条棱的
3、长度相等吗？ 师：像这种交于同一顶点的三条棱，分别叫做长方体的长、宽、高. 认识长方体的长宽高。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。）利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点，结合制作过程，师生共同总结长方体的特征。重点关注学生：三、巩固练习1.填一填 （1）长方体有（）个面，它们一般都是（），也有可能有（）个面是正方形。 （2）长方形有（）条棱，每相对的（）条棱算作一组，可以分成（）组，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。 （3）一个长方形的长是15dm,宽是12dm,高是10dm,它的棱长总和是（）dm。（4）用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？ 2我当小法官 （1）长方体的6个面不可能有正方形。 （ ） （2）长方体的12条棱中，长、宽、高各有四条。 （ ） （3）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点 。（ ）重点关注学生：四、全课总结。 这节课学会了什么？有什么收获？作业：实践园地教 学后 记督查结论： 年 月 日
