1、统编版语文统编版语文四四年级下册年级下册课件课件9 短诗三首 第第1 1课时课时明确目标 谈话导入单元主题和语文要素是什么？以熟悉的“自然”为中心意象，展现现代诗的特点。单元主题语文要素明确目标、谈话导入明确目标、谈话导入繁繁 星星部件要紧凑，注意第四笔横折钩变为横折 冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰一片冰心在玉壶心在玉壶”（诗句来源：王昌龄（诗句来源：王昌龄芙蓉楼送辛芙蓉楼送辛渐渐）为意。原籍福建福州长乐横岭村人，著名）为意。原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主
2、席，中国文联副主席，中国主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为影响，分别被茅盾称为“繁星体繁星体”“”“春水体春水体”。作者简介繁星（七一）繁星（七一）序号表示诗在诗集中的位置。繁星（一三一）繁星（一三一）繁星（一五九）繁星（一五九）自由朗读课文，读准字音，识记字形。读文识字、指导书写读文识字、指导书写繁星、漫灭、藤萝繁星、漫灭、藤萝膝上、思潮、波涛膝上、思潮、波涛认读生字tomn你有什么好方法认识这两个
3、字？偏旁归类法：“漫、涛”都有三点水，都与水有关。字理识记法：“漫”是形声兼会意字，从水，曼声。“曼”意为延展。“漫”本义指水满外流。“涛”是形声字，从水，寿声。本义指大的波浪。熟字组词法：漫漫长、漫步、漫不经心;涛波涛 浪涛、涛声。识字游戏漫漫涛涛摘苹果繁繁 漫漫 灭灭 藤藤u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：提示：点击生字进入详细讲解。萝萝 膝膝 涛涛 躲躲结构：结构：上下上下组词：组词：繁星繁星 枝繁叶枝繁叶茂茂部首：部首：糸糸繁繁笔画：笔画：十七十七fnfn易错提示：易错提示：“每”第四笔下不出头哦！笔画多要写笔画多要写紧凑，紧凑，“敏敏”要宽扁。要宽扁。“幺幺”要窄小
4、，要窄小，“小小”竖要短，竖要短，撇和点外展。撇和点外展。结构：结构：左右左右组词：组词：漫灭漫灭 漫山遍漫山遍野野部首：部首：氵氵漫漫笔画：笔画：十四十四mnmn左窄右宽。左窄右宽。右边右边“日日”窄窄小，小，“四四”扁扁宽，居中，里宽，居中，里边是两短竖，边是两短竖，“又又”横要短。横要短。易错提示：易错提示：右部中间是“罒”，不是“四”哦！结构：结构：上下上下组词：组词：灭火灭火 不可磨不可磨灭灭部首：部首：火火灭灭笔画：笔画：五五mimi上横平直。上横平直。“人人”的撇的撇和捺要舒展，和捺要舒展，左点和右撇左点和右撇要小，位置要小，位置居中。居中。易错提示：易错提示：“火”先写点、撇在
5、写中间的“人”哦！结构：上下结构：上下组词：藤萝组词：藤萝 藤蔓藤蔓部首：艹部首：艹藤藤笔画：十八笔画：十八tngtng 易错提示：易错提示：右下部右下部是是“氺氺”不是不是“水水”哦哦！笔画多要紧笔画多要紧凑。凑。右边中间右边中间是左点右是左点右短撇、要短撇、要小，一撇小，一撇贯穿两横，贯穿两横，捺稍长。捺稍长。结构：结构：上下上下组词：组词：萝卜萝卜 藤萝摇藤萝摇曳曳部首：部首：艹艹萝萝笔画：笔画：十一十一lulu易错提示：易错提示：上面是上面是“艹艹”不是不是“”哦哦！“艹艹”的横要的横要长。长。“四四”要扁，要扁，框内是两短竖，框内是两短竖，“夕夕”横撇要横撇要长，点在里面。长，点在里
6、面。结构：结构：左右左右组词：组词：膝盖膝盖 促膝长促膝长谈谈部首：部首：月月膝膝笔画：笔画：十五十五x x“月月”窄长。窄长。“木木”窄小，窄小，中间中间“人人”要要扁宽，下边左扁宽，下边左右四笔紧凑，右四笔紧凑，与与“水水”不同。不同。易错提示：易错提示：右下面是“氺”不是“水”哦！结构：结构：左右左右组词：组词：波涛波涛 波涛汹涌波涛汹涌部首：部首：氵氵涛涛笔画：笔画：十十toto左窄右宽。左窄右宽。“寿寿”上边上边三横匀称，三横匀称，下横要长，下横要长，一长撇靠左一长撇靠左贯穿三横，贯穿三横，“寸寸”横右横右边稍长。边稍长。易错提示：易错提示：右面不要多写右面不要多写一捺，不是一捺，不
7、是“春春”字头哦字头哦！结构：左右结构：左右组词：躲在组词：躲在 躲躲闪闪躲躲闪闪部首：身部首：身躲躲笔画：十三笔画：十三dudu 易错提示：易错提示：左面左面“身身”撇不出头哦撇不出头哦！“身身”第三第三笔横短竖钩笔横短竖钩要长。要长。下边一横下边一横要长并向要长并向上提，与上提，与撇分写，撇分写，几字末端几字末端不带钩。不带钩。节奏是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。朗读诗歌、学会停顿朗读诗歌、学会停顿繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。读好停顿：读好节奏之后，诗歌中还有为了突出语意或情感而作的较大的朗读间歇，这叫作停顿，如：“
8、这些事”回忆”后面要有停顿。繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。读好重音：重音指一个词、词组或句子里重读的字。目的是突出思想情感，表示强调。繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。押韵是指诗词歌赋中，某些诗句的尾字韵母相同或相近,使音调和谐优美。读好押韵：繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。繁星(七一)这首诗共五行，前两句字数不一，后三句字数相等,句式整齐，整首诗排列如乐谱般错落有致，读起来朗上口，和谐动听充满了音乐的美感。小结：用上面的方法，朗读繁星（一五九）
9、？繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了,鸟儿躲到/它的巢里；心中的风雨/来了,我只躲到/你的怀里。再次朗读繁星(七一)，回答下面的问题：月明的园中.藤萝的叶下,母亲的膝上再读诗歌、体会感情再读诗歌、体会感情“这些事”是哪些事呢?诗人具体写了吗?她写了些什么?。逐行想象，丰富脑中意象。“月明”,天上有()。那明亮的月光洒在（）。那郁郁葱的藤萝你看到了吗?藤萝的树影随风摇曳。闻一闻，空气中还弥散着藤萝花的清香。再往下看，一把小小的竹椅,椅子上坐着一个人,她是()。这样的画面里,还会有谁?（）。一轮明月，一座小园。藤萝叶下,树影婆娑。听,笑语盈盈，看,那是母亲和“我”。一轮皎洁的明月园中妈妈一个小
10、女孩，也就是“我”我感受到了诗人非常爱自己的母亲，依恋母亲；我感受到了夏夜的美好,明月、藤萝、母亲在一起，有一种温馨幸福的感觉；我感觉这是诗人对自己童年的回忆，这回忆很美好,就像梦一样请你再读诗歌，说说你的感受。对母亲的爱。再次思考：作者最不能忘怀的是什么吗?朗读繁星(一五九)，回答下面的问题：关注句式，读出节奏：体会句式的相同、揣摩节奏的细微变化。繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了,鸟儿躲到/它的巢里；心中的风雨/来了,我只躲到/你的怀里。第一个指的是自然界的风雨；第二个指的是生活中的失败和挫折。诗中有两处“风雨”，你理解它们的含义吗？繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了,鸟儿躲到/它的巢里；心中的风雨/来了,我只躲到/你的怀里。小结：冰心说“有了爱，就有了一切”。这节课我们从她的两首诗中品出了花的母爱，下一节课我们将继续读诗、品味。再读诗歌、再悟感情再读诗歌、再悟感情
