1、叙事散文叙事散文一、阅读下面的文字，完成14题。（15分）访梅贾平凹 小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱；那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿
2、白，有什么可画的呢?我们很有几分疑惑，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他去了。山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢?舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。”“找些什么色彩呢?”“譬如梅花，那花是多么红呢!”“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。我们跑去了，先是到了东边，那是一块斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在
3、作着沉思。再往远去，也是一片灰白。我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗?真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。我们转回到舅爷那儿，十分吃惊，他竟已画了四张画，看见了我们，说：“孩子，寻到了吗?”“什么也没寻到，只是白的。”“好了，找到了。”“白的有什么意思?”“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪
4、一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”“那么说，”我们一时狐疑了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗?”“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁；绿得多了，使你沉郁；黄得多了，使你感伤。只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。（选自贾平凹散文精选，有删改）1.第段介绍舅爷运用了什么记叙顺序？有何作用？（3分）答案 插叙。补充介绍舅爷的职业、画作的特点，以及我
5、们对舅爷画作的态度；丰富了舅爷这一人物形象，突出其特点；有助于下文情节的展开，为下文舅爷作画做铺垫。2.任选角度赏析文章中的画线句子。（3分）那是一块斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。答案 示例：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。将“枝条”比作“铁”，生动地写出了柿树僵硬、没有生气的特点。将柿树拟人化，“站着”“沉思”等词，形象地写出了柿树在我们眼中单调又无趣。3.最后一段主要运用了哪两种表达方式？该段在文中有何作用？（3分）答案 议论、抒情。与前文的伏笔相照应，使人觉得我们惭愧而后悔在情理之中；表明作者的观点、态度，引起读者的共
6、鸣，增强文章的感染力。4.本文给了你怎样的启示？请简要谈谈。（6分）答案 对生活要充满热情，要有好奇心；要关注表面看来“简单”的事物，体会其中的内涵；要努力地去发现无处不在的美，把握生命本真的意义。【叙梗概】依据记叙文六要素概括文章主要内容。答案 小时候（时间），我们这些孩子（人物）因觉得农村（地点）冬天单调无味（起因），而跟着舅爷外出作画（经过），从而获得生活的启示（结果）。【找线索】文章以“我们”的心理变化为线索，请在文中找出能表达“我们”心理变化的词语,按先后顺序写在下面。答案 高兴、盼望、疑惑、好奇、后悔、吃惊、惭愧。【读内容】第段中，舅爷的“看”和我们的“看”有何区别？答案 面对一片
7、空白的大地，舅爷依然保持着一颗好奇心，并认真观察和思考；我们用眼随便看看，只能看到天地单调，画面更单调。【画语句】本文语言平实易懂而意蕴深远，请用波浪线画出相关句子。答案 那是一块斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。【品字词】细品第段中“瘫”字的妙处。答案 动作描写。“瘫”这一动作形象地写出了我们几经周折依然找不到最美的东西时的沮丧、失望心理，也写出了我们的率性可爱。【读内容】文末为什么说我们“惭愧起来”？答案 我们不懂白色是最美的色彩，只站在自己的角度去思考；只看到了舅爷的画的表面，没有看懂其内涵；我们为自己的狂妄自大和无知而惭愧
8、。方位游览+移步换景 本文第段按照东、北、西的方位顺序将山包各个侧面的景色描绘得一清二楚。这样描写，顺序明确，读来层次井然。移步换景一般适用于游记或者参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新的画面。采用移步换景法时，首先将观察点的变化交代清楚，使读者清晰地了解其参观路线；其次将移步后的景物具体描写出来，使读者眼前呈现画面感；最后，注意要围绕一个中心展示不同画面，精心剪裁，避免支离破碎之感。如八下第10课小石潭记，作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物:由小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动
9、态感。作文小练 从小到大，你一定看过很多风景或者听说过很多美丽迷人的地方吧，大到远方的山河湖海，小到身边的大街小巷。请你运用方位游览或移步换景法将你看到的或者听到的细细描绘出来，注意语言流畅，200字左右。二、（2021兰州）阅读下面的文字，完成14题。（16分）那时我是弟弟梅子涵 那年书店的阿姨叫我弟弟，还在橱架的角落里给我留下了一本月亮和六便士。我是在下乡前两天买下静静的顿河的。那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。整整五年，它在那个位置上没有动过，它的左边是月亮和六便士，所以我既记住了肖洛霍夫，也记住了毛姆。这是一个永
10、远安静的小书店，在我上中学的路上，它的旁边是粮店，每个月我都会跟着外祖母到这儿来买米，我背回去。我上了三年中学，可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业，也不上课，有的同学待在家里，有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的，这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽然并不总是买书，但是成为了习惯。这些年，我经常讲那本法国的星期三书店给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这个小书店。那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景。我们那个时候的
11、书店不开架，也没有地方坐，我们是站在柜台的外面看橱架上的书。我很想请营业员把静静的顿河拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的。让别人拿下来给我看，可是又不买，我觉得很不好意思。有一次，我还是看着橱架上的静静的顿河的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定。我很意外，就急急忙忙地翻了一下书，记住了一个叫格里高利的人物名字，记住了哥萨克和文字里的一点儿词句感觉，那词句
12、感觉和家里有的苏联小说安娜卡列尼娜复活不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声“谢谢阿姨”，就赶紧走了。星期三书店中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完。这情景，不但看漫画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱，让我买所需要的日用品，还剩了一些钱，所以就又逛到这儿来了。她正坐在那儿打毛衣。我说：“阿姨，我要买静静的顿河。”她立刻放下毛衣，站起来，把四本一起取下来，掸了掸书上的灰，放到我面前。我没有翻看就付了钱，她用印着“新华书店”几个字
13、的纸拦腰把书包了一圈，递给我，好像是对我，也好像是对站在另一边的男营业员说，放在这里几年了，放也放老了，总算卖掉了。男营业员说，正好你明天退休，你欢送它，它也欢送你。他们就哈哈笑起来。我看看她，心想，以后来就看不见她了。我从书店走出来，回家去。听见她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜欢喊男小孩“弟弟”。我停下来，转过身。她说：“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了。”“静静的顿河也没有了，是吗？”“没有了，只有一套。”放在下面橱里角落的就是月亮和六便士。星期三书店里，到了圣诞节前一天，老人又来看
14、书，可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业员：“是卖掉了，是吗？”营业员说：“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：“爷爷，圣诞节快乐！”她买下了那本历史书送给老人。阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看静静的顿河的时候，也一直都看月亮和六便士。她看见了我的看。下乡的十年里，度过着另外的生活感觉，竟然没有想去买那本被藏在角落里的书，后来等我想起这事，书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。我一直纳闷的是，在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在书店的，但是它们怎么一直在那儿呢？
15、我搞不大懂。（有删改）1.阅读全文，根据作者对中学时书店经历的回忆和星期三书店情节的叙述，补写相关的内容。（6分）书店的经历：我对橱架高处的外国书充满了向往（1）_下乡前我终于买了一套静静的顿河（2）_星期三书店的情节：小女孩在书店总能遇到坐在沙发上看书的老人老先生在书店缓慢地阅读历史书（3）_营业员阿姨从橱架取下静静的顿河让我翻看营业员阿姨告诉我在橱架角落给我留书的事情营业员自己购买历史书作为礼物送给老先生2.揣摩下列语句，回答括号里的问题。（5分）（1）那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。（“原因不明地”在这里间隔反复
16、，有什么作用？）（2分）答案 起到强调的作用。强调少年对静静的顿河充满了渴盼和好奇。（2）那词句感觉和家里有的苏联小说安娜卡列尼娜复活不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。（这句话看似多余，能否删掉？为什么？）（3分）答案 不能删掉。这句话交待了我对静静的顿河感兴趣的一个重要原因：之前我有过阅读外国小说的经历。同时，也暗示了时代背景。3.文中的营业员阿姨是个怎样的人？结合全文，说说作者为什么要写这样一个人。（5分）答案 第一问：营业员阿姨是一个和气、善解人意的人。第二问：营业员阿姨能体察到“我”当时的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，帮助“我”满足了看书的愿望，这让当时的“我”内心充满暖
17、意，及至成年后倍加感激和怀念（及至成年后，充满温情地对待周围的人）。内容研读【读标题】结合文章内容，说说标题中的“那时”二字能否去掉，为什么？答案 不能去掉。“那时”表明本文所叙之事，时隔已久，表达了作者对少年时代的怀想感念之情，同时暗示了作者对女营业员的怀念。【品句段】抓住重点词语品析第段中“我”的心理。答案“意外”一词体现了“我”没想到女营业员会这样善解人意地拿书给“我”看。“急急忙忙”“翻”体现了“我”内心的忐忑和紧张。“我”买不起书，不好意思从容地享受阅读，同时也很担心女营业员会要求“我”看了就要买下书，只能急急忙忙地翻看书的大概内容。“不好意思”“赶紧”都可以体现这一心理。【研风格】
18、第段画线部分的语言具有表现力，请加以赏析。答案 画线部分语言生动活泼，平易浅显（生活化，朴实，口语化），富有表现力。一连串动词的使用，如“站”“取”“掸”“包”“递”等，笃定的动作传递出阿姨对“我”终于能够买下书而感到欣喜；间接引述阿姨和男营业员的话，口语化的语言充满生活气息；“放老了”“欢送”等词，把书人格化，生动形象，自然地显示出书店营业员的人文气息（内心的温暖）。【谈感悟】联系全文，谈谈结尾段带给你的感悟。答案“我”的纳闷引起读者猜想，这两套书在特殊年代得以在书店陈列，可能是出自营业员阿姨的善意，可能是因为小店很小不引人注意，反而留存了更多的人文气息。这样的结尾使作品余韵悠长，同时暗含了
19、“我”对于在懵懂之中受到眷顾的感激。心理描写 选文中多处运用心理描写，如第段，“我很想请营业员把静静的顿河拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想翻一翻，没有准备买”，第段“她一定是记得我，看见我总是远远地看它”，第段“我看看她，心想，以后来就看不见她了”。心理描写主要是对人物的思想情感活动进行描写。它的主要作用是反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。作文小练 有的同学在参加考试时表现得很紧张，有的则很放松，还有的会先紧张后轻松你参加考试时的心理是怎样的？请运用心理描写，写一段文字，要求内容真实自然，不超过200字。三、阅读下面
20、的文字，完成14题。（16分）冰山上的蒲公英 我对新疆最初的认识，来自于电影冰山上的来客的插曲花儿为什么这样红。充满西域风情的艺术作品，是多么令人陶醉；阿米尔和古兰丹姆美丽浪漫的爱情，是多么地纯洁；帕米尔高原那气势磅礴的冰川雪峰，是多么地神圣。而最让我印象深刻的，就是伊犁的阿尔泰蒲公英。犹记得地理杂志上的新疆蒲公英园特写那成片的灿烂金黄的花朵和阳光中飞舞的蒲公英种子，那自由烂漫又淳朴清新的画面，一直占据着我心中特殊的位置。我与新疆第一次真正意义上的接触，源于2003年一次偶然的机会。那一年，我参加了广州六中新疆班同学的新年晚会。新疆班，是在国家的援疆政策下设立的特殊班级。每年，优秀的新疆学子都
21、会被选拔到广州学习，学有所成后，再返疆建设自己的家乡。那是我第一次近距离的接触到这些来自帕米尔高原的姑娘和小伙子们他们果如电影中一般能歌善舞，那一个个轻盈优美的身姿如随风飞舞的蒲公英种子一样灵动飘逸。然而，在他们演出的过程中，我却惊奇地发现好几个孩子跳舞的时候都没穿袜子。经过我的了解，这些孩子大多数来自于新疆的各个乡村、牧场，家庭条件比较困难，外出求学舍不得为自己花钱，连袜子钱都要省下来。从那时起，我在心中暗自描绘了一张新疆班定点资助计划的蓝图，希望可以尽自己一份绵薄之力，帮助新疆的贫困儿童。经过调查与计算，我们希望能为每位孩子提供每月100元的补助金，用来给他们购买所需的生活用品，并一直资助
22、到他们高中毕业。在资助的过程中，我们与新疆师生之间也结下了深厚的友情。在资助学生的过程中，我们也会经常接触到从新疆派过来跟班管理的生活老师。闲聊中我了解到其中一个李老师，她从南疆来到广州，生活上非常不适应，而且经常思念她的丈夫那个为保护边疆而光荣牺牲的军人。我非常同情她，想要帮助她，但却无从下手。我只好常常去约她逛街，和她聊天，一起解决生活上的问题，让她脸上能够有些许的笑容。直到她一年期满返疆，我们还成了非常要好的朋友。而我第一次踏入新疆这个美丽又神秘的地方，是在2009年。我深深地被这片神奇的土地所震撼这里不仅能见到冰山上的来客中红红的花儿，更能见到湖泊水光与大漠沙尘共舞，永冻冰川与炎热戈壁
23、共存，松鼠雪豹与牛羊骏马共生。大巴扎、磕头机、坎儿井、火焰山，哈密瓜、葡萄干、手抓饭、大馕饼，这些西域特有的符号一次次冲击着我的脑海，让我目不暇接，沉醉不已。更重要的是，我见到了大片的蒲公英，一颗颗小小的蒲公英种子汇聚成轻羽和飘絮，顺着柔和的阳光轨迹缓缓飞舞，似要飘遍这片土地的每个角落。而每到用餐的时候，总有维吾尔族姑娘、哈萨克姑娘载歌载舞让我又想起新疆班那些可爱的孩子。他们就如同飞舞的阿尔泰蒲公英的种子，离开了生养自己的土地，撒落在祖国的各地，汲取养分，努力学习。十七年一晃而过，我如今早已离开原来的工作单位，但这资助项目代代相传，发展壮大。受资助的孩子们一个个考上大学、回疆工作、结婚生子，成
24、为建设新疆的生力军。今天，我依旧会常常在微信上看到他们展示新疆日新月异的变化，为这些生根发芽的种子们感到满心的欢喜。今后，老蒲公英们会结出更多的小蒲公英，而小蒲公英们又是否会重新飞来我的家乡呢？1.第段中，“我”与李老师能够成为“非常要好的朋友”的原因是什么？请简要概括。（3分）答案“我”经常“约她逛街，和她聊天，一起解决生活上的问题”，不仅逐渐消除了李老师生活上的不适应，而且有效解决了她思念丈夫等心理上的问题。因此，“我”与李老师最终成为了“非常要好的朋友”。2.赏析文中画线句子。（3分）答案 运用拟人、排比的修辞手法，赋予了事物以人的情态，表达了作者对它们的喜爱之情；连续列举景物，表明新疆
25、美景之多，暗含着作者的赞美之情。3.第段在文中有什么作用？请简要分析。（4分）答案 结构上，照应标题与首段，形成了前后呼应之势，使文章结构严谨；内容上，点明了全文的主旨，表达了对“小蒲公英”的期待与祝福。4.文末，作者说“小蒲公英们又是否会重新飞来我的家乡呢”，请结合文章内容，从正反两方面任选一面作答，并给出充足的理由。（6分）答案 示例一：会。“小蒲公英们”受到先辈的熏陶以及爱心人士的资助，必会抱着感恩之心重回“我”的家乡，用实际行动表达他们回报社会的决心与信念。示例二：不会。当年的“小蒲公英们”来到“我”的家乡是为了“充电”，全面提升自己。随着十多年的经济发展与科技进步，新疆已经发生了翻天覆地的变化，在当地完全能够完成“充电”的需求，因此，已经不需要再到“我”的家乡。
