1、狐假虎威教学设计【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。【教学重点】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“
2、转、闷”，会写“食、爷”等8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.练读对话，感受狐狸的威风。【教学过程】一、图片导入，引入课题1.出示狐狸和老虎的谜语，学生猜一猜这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！（出示课件3）2.板书课题。（板书：狐假虎威）3.学生齐读课题。二、初读课文，字词教学1.初读课文。（1）听课文录音，一边听一边想课文写了什么内容。（2）自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。一边读，一边给每个自然段标上序号。（出示课件4、5）认读生字。课件出示本课生字。（出示课件6）学生认读生字，教师提
3、示：“嗓”是平舌音，“扯、兽、爪、神、猪、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。各自拼读。指名认读，相机正音。（3）识记生字。（出示课件6、7、8）形声字识字：嗓桑神伸违围比较识字：瓜爪爱受霞假加一加识字：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。（4）学习多音字“转、闷”。（出示课件9、10）“转”表示改变方向或位置时，读“zhun”，可以组词“转身”；指围绕一个中心运动，读“zhun”，可以组词“转圈”。将两个不同发音放入具体的语境中体会：汽车在急转（zhun）弯处刹停了车。吃完饭我们出去转（zhun）一圈吧，屋里太闷了。表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mn
4、”，可以组词“闷热”；“闷”表示心情不好时，读“mn”，可以组词“烦闷”。将两个不同发音放入具体的语境中体会：本地夏天的天气以闷（mn）热为主。小明因为考试退步的事情心情烦闷（mn）。（5）识字游戏。（出示课件11）2.整体感知。（1）（出示课件12）自读课文，想想这篇课文围绕着老虎和狐狸写了一个什么故事。说一说:课文可分为几个部分？（2）学生阅读课文，交流讨论。（3）指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。引导学生梳理故事的脉络。故事的起因：老虎逮住了狐狸。故事的经过：狐狸蒙骗老虎。故事的结果：老虎信以为真。（4）说一说课文可以分为几个部分。（出示课件13）第1自然段写了老虎逮住了狐狸。
5、第2-6自然段写狐狸蒙骗老虎的过程。第7-8自然段写老虎跟着狐狸到森林的场景。第9自然段写老虎被骗的结局。三、走进课文，感悟理解1.学习第1自然。提出要求：朗读第1自然段，思考：狐狸是怎样经过老虎身边的？它俩谁厉害？（出示课件14）预设1：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。（出示课件15）预设2：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。（板书：老虎寻食 逮住狐狸）提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第1自然段，读出老虎的厉害。（设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。）2.学习第2-6自然
6、段。提出要求：轻声朗读第2-6自然段，想想狐狸是怎样蒙骗老虎的？用“”画出来。（出示课件17）（板书：狐狸骗老虎）学生交流汇报，教师讲解。（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（出示课件18）（板书：狐狸 你敢吃我）提问：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？预设：狡猾的狐狸一下子想到了主意。思考问题：什么是扯着嗓子问？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？预设：说话时声音放大，音量调高，并且把每一个字都拉长了。说明狐狸装腔作势提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎为什么会有这种反应呢？（板书：老虎 一愣）点拨
7、：老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。（2）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大胆子！”（出示课件19）（板书：违抗天命）提问：这句话是在说什么？（狐狸在讲老虎为什么不能吃他的理由）“派”说明他和老天爷之间的关系很近；“首领”说明他的权力很大；“看你有多大的胆子”这是狐狸对老虎非常强硬的威吓。提问：面对狐狸说的话，“老虎被蒙住了，松开了爪子。”发挥你的想象，想一想：这时老虎心里会想些什么？（板书：松开）引导学生加上神情、动作来表演读这句话，如，可以手指着老虎的鼻子说，可以插着腰说，重读“老天爷、违抗、命令、多大的胆子”等关键
8、词语，读出狐狸耀武扬威的样子。（出示课件20）（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（出示课件21）引导学生从“摇了摇尾巴”“看看我的威风”等词语理解狐狸嚣张、傲慢、故作威风的样子，再来进行表演读。（板书：狐狸狡猾）（设计意图：抓住狐狸的语言和动作，为学生搭建自主阅读的平台，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。）四、观察生字，指导书写1.观察生字。（出示课件22）出示本课需要书写的生字，观察生字结构，相互交流记住生字的办法，说说书写时，应该提醒大家注意什么。（1）学生交流生字结构。（出示课件23、24、25）“食、爷”是上下结构的字；“物、就、神
9、、活、猪”是左右结构的字；“爪”是独体字。学生观察 “物、就、神、活、猪”这几个字，说一说有什么特点？（左窄右宽）学生观察 “食、爷”这两个字，说一说有什么特点？（上窄下宽）学生观察 “爪”这个字，说一说有什么特点？（第二笔是竖撇，第三笔是竖。）2.教师重点指导“食、物、神”这三个字。（出示课件23、24、25）（1）“食”字：“人”宽“良”窄。“良”的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最后一笔是点。（出示课件26）组词：食物、零食、食品造句：这是我爱吃的食物。（2）“物”字：左窄右宽，“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。（出示课件27）
10、组词：礼物、物体、物归原主造句：这只小动物真是太可爱了。（3）“神”字：左窄右宽，左短右长，“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上。（出示课件28）组词：眼神、走神、神气活现造句：上课要认真听讲，不要走神。3.学生练写本课所有生字，教师巡视并相机指导。4.教师选取学生的写字作品展示，点评有点和需要改进的地方。学生对照自己的字再连写。五、总结归纳1.课堂演练。（出示课件29、30）2.课堂小结。（出示课件31）本节课我们通过学习，了解到老虎在寻找食物时逮到了一只狐狸，但是老虎被狐狸的花言巧语蒙住了。接下来会发生怎样的故事呢？下节课再进行学习。第二课时【课时目标】
11、1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。2.理解成语“狐假虎威”的意思。【教学过程】一、复习课文，回顾巩固填一填：这篇课文写了一个什么故事？（出示课件32）狐假虎威写了_借_的威风，吓跑了百兽，比喻_。二、走进课文，感悟理解1.默读第7-8自然段，想一想：狐狸和老虎是怎样的表现？其他野兽又有怎样的表现？（出示课件33）（1）狐狸的表现：神气活现，摇头摆尾。（出示课件34）点拨：狐狸心里有鬼，故意装作很了不起的样子；同时他很有把握，相信老虎一定会上当。（2）老虎的表现：半信半疑，东张西望。点拨：老虎不完全相信狐狸的话，很困惑，想看看周围动物的反应。
12、（3）出示老虎跟在狐狸后面走路的插图，学生根据插图在空格处填写相应的词语。（出示课件35）老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸（），（）；老虎（），（）。（4）提问：其他动物看到这幅场景，又是什么表现呢？（纳闷、吓得撒腿就跑）（板书：纳闷 狐狸带老虎吓跑百兽）思考问题：“纳闷”的意思是“感到疑惑不解”，野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？（出示课件36）预设：“狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样”提问：野猪、小鹿、兔子为什么会纳闷？发挥想象写一写他们的心理活动吧！（出示课件37）预设：过去狐狸可没有这么威风呀？今天它怎么会这么神气活现起来？走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的，这到底是怎么回事呢？提问：为
13、什么它们撒腿就跑？百兽是因为怕狐狸而逃走的吗？（出示课件38）预设：因为狐狸身后有一只打老虎。狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2.默读第9自然段，说说故事的结局。（1）思考问题：老虎最后相信狐狸的话了吗？事实的真相究竟是什么？（出示课件39）总结归纳：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，所以就有了“狐假虎威” 这个成语。（板书：点题 狐假虎威）（2） 结合生活经历说说自己的感受，理解成语的引申义。（出示课件40）狐假虎威：比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。（板书：仗势欺人）（设计意图：由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。）3.小组交流：老
14、虎对狐狸的态度有什么变化？从文中找出来，说说为什么会有这些变化。（出示课件41）（1）学生交流汇报（出示课件42）：想吃狐狸一愣被蒙住了，松开了爪子。半信半疑信以为真老虎之所以有这些变化是因为狐狸的谎言完全欺骗了老虎！（2）提问：（出示课件43）文中的狐狸和老虎给你留下怎样的印象？（狐狸狡猾，老虎愚昧）（3）分词语：下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？（出示课件44）神气活现东张西望摇头摆尾大摇大摆半信半疑预设：描写狐狸的有“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”；描写老虎的有“东张西望、半信半疑”。三、分饰角色，表演课文（出示课件45）1.组内表演：先用动作分别演一演这五个词语：神气活现、摇头
15、摆尾、东张西望、大摇大摆、半信半疑。最后分角色，连起来表演这个故事。2.集体表演：请一组同学戴上头饰，表演整个故事，其他同学做观众，看看谁表演得到位。（设计意图：通过让学生表演，便于深入理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思，同时对“狐假虎威”的意思也理解得更加透彻、明白。）四、总结归纳，布置作业1.课文小结。（出示课件47）课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。故事用来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。2.拓展延伸。（出示课件48）积累出自寓言故事的成语：狐假虎威、守株待兔、亡羊补牢、叶公好龙、鹬蚌相争、画蛇添足、杯弓蛇影、自相矛盾、刻舟求剑、揠苗助长、愚公移山、坐井观天3.课堂演练。（出示课件49-51）4.课后作业。（出示课件52）如果后来老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？请你根据提示展开想象，续编狐假虎威的故事。【板书设计】
