1、洞庭鱼米乡洞庭鱼米乡 设计理念设计理念 根据音乐艺术的审美表现特征， 引导学生对音乐表现形式和情感涵的整体把握， 领会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学目标教学目标 知识能力 1.能够感受出歌曲洞庭鱼米乡男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法演 唱风格。 2.了解湖南的民间音乐的音调特点。 过程方法 3.知道洞庭鱼米乡为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出 图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。 情感态度价值观 4.激发对本土音乐，对祖国山河及家乡的热爱之情。 教学重、难点教学重、难点 感受洞庭鱼米乡高腔的演唱风格。 教学准备教学准
2、备 歌曲的音响（像）资料，风光图片及相关的文章（诗句） 教教 学学 过过 程程 一、导入： 1.（阶段目标：通过童谣来初步感受湖南民歌的音调特点，激发学习兴趣。 ） 同学们，湘潭人见了面互相问候会说：你恰饭哒冇？（用琴弹出音调）恰嘎哒（用琴弹 出音调） 夏天的晚上，爷爷带你乘凉的时候，是不是唱过这样的童谣？你能用方言读出童谣来， 老师就可以把它弹出来。你们信不信？让我们来试一试吧！ 磨子磨,割子割,铲子铲,蚂蚁子上山扣手板。 红鼻子狗，跟我走，我冇挨它，它啊我一口。 让我们聆听一首湖南民歌小调乡里妹子进城来 ，一边听一边找小调和刚才我们唱的 童谣有什么联系？你还有什么发现？ （根据学生的回答引
3、导学生了解民歌的音调特点和湖南民间音乐的特点。 ） 中国民歌的调式是五声调式， 一般由 12356 这五个音组成旋律。 湖南民歌是中国民歌的 一部分，它的旋律自然离不开 12356。 来自于当地方言的音调旋律，衬词、倚音、波音、下滑音等装饰音，使湖南民歌具有了 浓郁的地方韵味。 2.今天让我们继续走进湖南， 欣赏一首用湖南民间音乐素材创作的歌曲 洞庭鱼米乡 。 二、歌曲欣赏： 1.湖南省北部的长江中游以南， 有我国第二大淡水湖， 它是？ （出示洞庭湖风景区图片） 这儿风光旖旎，古代的文人墨客也爱游历于此，唐代诗人李白诗云： “淡扫明湖开玉镜，丹 青画出是君山。 ” 诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月
4、两相和， 潭面无风镜未磨， 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 ” 曲作家白诚仁先生面对洞庭美景，创作了这首洞庭鱼米乡 。请你来介绍一下作者。 2.初步聆听歌曲洞庭鱼米乡 ，感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪（让学生谈感悟） 。 3.聆听歌曲前请大家认真阅读欣赏要求。 （1） 洞庭鱼米乡在人声演唱上有什么特点？ 是谁把歌曲唱得如此精彩呢？ 让我们随琴轻声学唱“洞庭湖上好风光”这一句，体验湖南高腔山歌的韵味。 重点：波音 下滑音 倚音 音阶的跨度 （这就是湖南高山腔的韵味） （2）你看到了怎样的画面？ 你能给音乐与远景近景连线吗？音乐可以分成几个乐段？三个乐段之间，你还有什么 发现？ （歌曲分为三个乐
5、段。歌曲的结构是 ABA ） 4.分段赏析：歌曲各部分旋律在拍号、节奏、速度、情绪上有什么变化，运用了哪种民 歌体裁？ （1）让我们极目远望洞庭湖，随着高亢悠扬的声音萦绕在耳旁，你眼前浮现了什么情 景？ （2）看，湖上的人们正忙着干什么呢？他们有的在捕鱼收网，有的在划船，让我们也 加入到他们的劳动中去吧！请大家起立，跟老师一起律动。 我们还可以敲响打击乐器给我们的劳动鼓劲呢？ （3）船儿满载着收获顺着长江运往全国各地，让我们一边听音乐一边画图形谱，用你 的图形表现你的音乐感觉。 （4）给出不同的洞庭湖风景图片（湖区全景、劳作近景、白帆远景等） 。 5.请你给这三幅图找到相应的乐段，并给它取个名字。 6.最后完整聆听歌曲洞庭鱼米乡 （可加入打击乐伴奏） 。 三、拓展 湖南民歌还有很多，今天我们听到了山歌、号子、小调，湖南还有其他的民间音乐，例 如花鼓戏、湘剧等。 四、谈收获 今天这节课，你收获到了什么？请大家用表演的形式表现你的收获吧！ 五、引申小结： 我们共同欣赏了洞庭鱼米乡 ，歌曲唱出了人们对家乡山山水水的热爱之情。在歌 声中我们深刻感受到湖南高腔山歌的高亢悠远， 炽烈奔放的风格， 也感受到了民间音乐原来 就在我们身边，只要你善于发现。 板书设计板书设计 洞庭鱼米乡 山歌 号子
