1、春之声圆舞曲 教学目标: 知识与技能:听赏乐曲春之声圆舞曲,能用简短的语言描述自己对音乐的理 解。 过程与方法:了解圆舞曲的特点,感受音乐形象,体验春天给人们带来的美。 情感态度与价值观:能够积极参与欣赏活动,感受并表现对音乐的理解,表达对 春天的热爱。 教学设想: 我在对春之声圆舞曲内容设计时,主要根据学生已有的认识水平重点培养 他们分析、理解音乐作品的能力;在听赏过程中,主要是引导学生通过相互间的交 流来共同分析、理解作品。 教学重点:理解乐曲 教学难点:感受乐曲主题回旋式的特点,用肢体感受、表现乐曲。 教学过程: 一、 找春天,听春天的声音 1、导语: 师:课前我请大家在校园中找春天,你
2、找到了吗?请你说一说,春天在哪里? 生: 师:你们说的春天都很美。大家还记得春晓这首诗吗?让我们带着各自对春天 不同的感受来朗诵这首诗吧! 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少? 师:在这首诗里你听到了春天里的哪些声音? 生:鸟叫 师:好! 那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰 施特劳斯创作的 春之声圆舞曲 , 请你在这首乐曲中找一找春天的声音。 2、初听全曲 (1)以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。 (2)各自说一说自己 听完音乐后想象到的春天的景象。 3、分析乐曲了解圆舞曲(背景音乐) 师:有谁能说一说什么是圆舞曲?圆舞曲都是三拍子吗? 生: 师:(讲解圆
3、舞 曲)圆舞曲又名华尔兹,是一种三拍子的舞曲,它起源于奥地利的一种民间舞蹈,逐渐 流行于维也纳的舞会上,19 世纪风行欧洲。有快步和慢步两种。 二、跳春天的舞蹈 1、学习“华尔兹”基本动作 (1)教师示范,学生学习 (2)学生跟着音乐练习 (3)邀请自己的好朋友进行表演 2、认识奥地利著名音乐家约翰施特劳斯(课件演示) 师:提到圆舞曲,你们知 道谁是“圆舞曲之父”吗? 生: 师:你原来对这位著名音乐家了解吗?如果你收集 了相关的资料,就请你当小老师,给大家介绍一下约翰施特劳斯吧! (1)学生讲 (2) 教师补充约翰 施特劳斯 (1825-1899) 奥地利作曲家, 其父被称为老约翰 施 特劳斯
4、,而他则被称为小约翰施特劳斯。老约翰施特劳斯也是位作曲家,曾写过 150 余首圆舞曲, 被誉为“圆舞曲之父”。小约翰施特劳斯于 1883 年创作了这首圆 舞曲,后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬,但从音 乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以蓝色的多瑙河、维也纳森林的 故事、艺术家的生活、春之声等一百二十余首维也纳圆舞曲著称,被后人冠 以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独具特色,旋律酣畅,柔美动听,节奏自由,生 机盎然,是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。 (3)跟唱歌曲 师:你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗?我们一起来跟着音乐唱一 唱吧!出示主旋律) 师生一起哼唱主旋律,感受乐曲意境。 三、小结 这节课我们一起欣赏了这首春之声圆舞曲,感受到了春的气息,乐曲生动地描 绘 了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象,宛如一幅色彩浓烈的油画,永远留住了大 自然的春色。让我们听着这首优美的乐曲,到外面去感受春天吧。