1、第一单元 土壤和水1.土壤的组成【教学目标】1.指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。2.培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。【教学重点】指导学生认识土壤的成分。【教学难点】指导学生认识土壤的腐殖质成分。【教学过程】(一）导入新课师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什么是土壤?生:(略)师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题?生:(提出自己的问题)师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?这
2、节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。(板书课题)(二）学习新课1.土壤中有什么比较同学们收集到的土壤有哪些不同同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色.)土壤里有什么东西？(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫子、微生物等生物）土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香.)2.寻找土壤里含有水、空气。a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水，我从(以下举实例)。师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水(板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有
3、什么?生:空气可能也是土壤的成分。师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分?生:（议论实验的设计)师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:（汇报各自的设计方案)师:（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组实验)师:(巡视指导，了解学生情况)师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说明了什么?生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。生:我也
4、是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然后慢慢升上来生:师:许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书)，并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）。像刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象分析得出结果（或叫结论），这就是平时我们常听过的实验分析方法。一齐说一遍。生:实验分析方法。评:实验较简易，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己设计实验，不但可行，而且能激发学习兴趣，还能让学生经历实验活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。3.应用与拓展：提高土壤肥力的方法在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤
5、中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长得更好。你知道哪些提高土壤肥力的方法吗？生：秸秆还田 用有机肥 施化肥.(三）巩固师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些?谁能说一说。生:（略)师:我们都是怎样得到这些认识的?生:（略)师:这是这节课所学到的内容，大家学得很认真。学习了土壤成分，我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。【教学后记】2.沙质土、黏质土和壤土【教学目标】1、了解什么是沙质土、黏质土和壤土2、知道这三者的特点、不同点3、能根据特点作出区分【教学重点】知道三者的特点、生长环境【教学难点】能把自己学到的知识与
6、同学分享【教学过程】:第1课时一、情境导入生活中，我们常看到各种不同类型的土壤，比如:陶艺用土是“黏黏的”，沙画用土是“细细的”.问:那么不同类型的土壤都有什么特征呢?接下来，我们就来看一下，不同类型的土壤都有些什么特征吧!二、探究活动一:比较不同类型的土壤根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为沙砾、沙、粉砂和黏土。根据含沙和黏土的多少，又将土壤分类为沙质土、黏质土和壤土。那么，今天我.们就来研究一下沙质土、黏质土和壤土吧!1、观察方法师:同学们，你们知道用什么方法观察这三种土壤吗?生:用眼睛看，用鼻子闻.师:除了这些呢?如果遇到很细小的、不容易观察到的，我们应该怎么观察呢?生:用放大镜观察师:
7、今天，我们先就来研究一下沙质土、黏质土、壤土.通过完成以上的探究工作，我们可以发现:土壤颗粒最细的是（ )，最容易成团的土壤是（ )。三、训练1、沙质土、黏质土、壤土中，土壤颗粒最细的是( )2、沙质土、黏质土、壤土中，最容易成团的土壤是（ )3、根据土壤颗粒的大小,科学家将土壤分为( )、( )、( )和(4、根据含沙和黏土的多少，又将土壤分为( )、( ）和( )5、土壤是许多动物和植物的家。( )6、有的土壤能生长植物，有的土壤不能生长植物。( )第2课时【教学过程】一、导入上节课我们已经了解了沙质土、黏质土和壤土的特征了，那么这节课，我.们来比一比他们的渗水能力吧!二、探究活动二:比较
8、不同土壤的渗水能力沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，通过实验进行比较并记录。1、方法(1）准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底(2）用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固(3）在制作好的容器中放入同样多的土，倒入同样多的水，并将烧杯防止在瓶口下收集渗出的水。注意:使用剪刀时要注意安全!通过实验，我们发现三种土壤的渗水能力从高到低依次是:( )、( )、()沙质土、黏质土和壤土在渗水性、肥力和透气性等方面都有较大差异，适合不同种类植物的生长。活动三:观察豆苗.在三种不同土壤中的生长状况挑选生长状况一直的豆苗.，将豆苗分别针织在等量的沙质土、黏质土和壤土中。(提示:除了土壤不同，要保持其他条件完全一致
9、-对照.试验)观察并记录豆苗的生长状况，看看豆苗在那种土壤中长得好。思考:试着将月季分别种在沙质土、黏质土、壤土中，在保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）完全一致的情况下，月季在几种土壤中的生长状况有如何呢?三、应用于拓展(一）调查适合在不同土壤中生长的植物(1）沙质土土壤疏松，透气性好，利于根系生长。且沙土地昼夜温差较大，利于西瓜积累糖分。(2）壤土通气透水，保水保湿性能好，耐旱耐涝，适于大多数植物的生长(二）了解黏质土的用途黏质土含沙粒很少，质地黏重，土壤透气性差,植物生长所必.需的养分较为缺乏，不利于植物的根向深处生长，因此大多数植物都不适合在这种土壤中生长。但是，黏质土具有很
10、好的可塑性，.在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用。四、训练1、沙质土土壤()，透气性()，利于(.）生长。且沙土地昼夜温差较大，利于西瓜积累()。2、壤土通气透()，保水保湿性能（()，耐（）耐()，适于大多数植物的生长。3、黏质土含沙粒（)，质地（)，土壤透气性()，植物生长所必需的养分较为（)，不利于植物的（）.向深处生长，因此大多数植物都不适合在这种土壤中生长。【教学后记】3.保护土壤资源【教学目标】1.能够列举土壤对动植物和人类作出了哪些贡献。2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。3.能列举并说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。4.知道自己能够
11、为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。【教学重点】通过做水土模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。【教学难点】知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。【教学准备】课件、土壤、小铲子、塑料水槽、洒水壶、秒表等。【教学过程】一、复习导入，了解土壤的贡献1.师:我们已经学习了一些与土壤相关的知识，谁能向大家介绍一下土壤。学生当模拟讲解员，向大家介绍土壤。要求:先说自己介绍的是土壤哪一方面的知识，然后再具体介绍。2.师:有人说过土壤是地球上最有价值的资源”,你觉得这句话有道理吗?(1）小组讨论，举例说一说土壤对动植物及人类做出了那些贡献?全班交流，并阐述自己的观点。(板书:土壤的贡献:1.植物:提
12、高营养和水份。2.动物:提供栖息地，间接提供食物。3.人类:生产粮食及各种农作物 4.材料:制作陶器，砖瓦等)小结:正因为土壤对于人类及动植物的生存有着如此重大的作用，所有我们要保护好土壤。(板书课题：保护土壤资源)二、对比实验,研究土壤流失与植被的关系活动一:研究植被与土壤流失的关系1.播放黄河视频。师:你看到了什么?黄河水是什么颜色的呢?2.师:你知道黄河水为什么是黄色的吗?这些泥沙是从哪里来的?2.阅读资料:了解黄河相关知识。3.师:有没有什么方法可以降低黄河水中的泥沙含量呢?(引导学生回答:植树造林)过渡:植被能否降低水中的泥沙含量，防止土壤流失呢?下面我们一起进入活动一，来研究植被与
13、土壤流失的关系。4.出示活动一，师:谁来读一下活动一的要求?(学生读活动要求。)a实验材料:塑料盒（两个)、土壤、小铲子、草皮、洒水盛、秒表。b实验步骤:(1）在两个塑料盘的一侧，分别铺上土壤（注意:土壤的长度和厚度相同)，然后一个盒子里的土壤上放上草皮，另-一个盒子里的土壤上不放草皮。(2）用同样的洒水壶给两块土壤洒同样多的水,模拟自然界的降水情况。(3）观察并记录看到的土壤被冲刷和土壤积水的情况。3.分析实验现象得出实验结论。5.师:为什么两块土壤要长度和厚度相同?其中放了草皮的那块土壤模拟的是自然界的什么情况?没有放草皮的土壤又在模拟什么情况?(小组讨论，交流自己的看法。板书:有植被的土
14、壤，没有植被的土壤)6.师:两块土壤洒的水不一样多行不行?如何保证两块土壤洒水的量一样多呢?(学生独立思考，说说自己的意见及理由）7.师:谁能完整说说实验时我们应该注意什么?(学生回答，互相补充)8.学生实验，并将观察到的实验现象记录在学生活动手册上。9.全班交流自己观察到的实验现象。9.小组讨论，为什么会有这样的现象?(小组派代表交流，其他成员补充)板书:有植被的土壤冲刷程度轻没有植被的土壤冲刷严重泥沙多，积水多泥沙少，积水少植被能够保护土壤，防止土壤流失，有植被的土壤保水能力更强。10.师小结:通过对比实验，我们知道植被覆盖可有效的降低土壤流失的现象，提高土壤蓄水能力。三、为保护土壤资源做
15、贡献。过渡:土壤是如此的重要，但由于人们的无知在生产过程中有很多行为会破坏土壤，作为一个有科学知识的学生，我们有义务让人们认识到自己的行为对土壤是好还是坏。下面我们一起进入活动二。活动二:保护土壤1.观察图片，判断图中的做法对保护土壤是否有益。2.交流汇报并说明理由。3.思考:保护土壤我们可以做些什么?1.出示活动二，师:哪位同学来读一下活动要求?(学生读活动要求。)2.师图片出示:修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖。师:请你独立判断以上行为对保护土壤是好还是不好?请说出理由。(其他同学可以质疑，或提出不同看法。)3.师:同学们在生活中还看到了哪些对保护土壤好或不好的行为，请在小组内交流
16、。(交流汇报，评价其他小组的例子对保护土壤是否有益，并说明理由。)4.师:“保护土壤，人人有责”，我们可以为保护土壤做些什么又该怎样去做。(小组讨论，全班交流，师总结板书:保护土壤的措施:植树造林修筑梯田退耕还林牧场轮养-）四、课堂小结1.师:通过本节课的学习，你有什么收获?2.师:影响土壤流失的原因，除了有无植被外还有其他因素，在今后的学习中我们会继续研究。五、训练1.选择:下列不是植被对保护土壤的作用是（ )。A防止雨水直接冲刷土壤。B植物的根系能让土壤更结实。c植物可以从土壤中获得营养。2.选择:下列对保护土壤有害的做法是（ )。A植树造林B修筑梯田c开垦山林【教学后记】4.河流和湖泊【
17、教学目标】1.区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点。2.动手模拟河流与湖泊的形成。3.认识到河流和湖泊的重要性。【重点与难点】重点认识和发现身边的不同水体及其特点。难点河流和湖泊是怎么形成的?【教学准备】各种水体的照片或视频，塑料盆、油泥、带喷头的水瓶等。【教学过程】(一）情景引入出示不同场景的儿童玩水图片1、你们玩过水吗?2、你们都在哪里玩的水?我国有众多河流和湖泊，比如长江是其中水量最丰富的河流,沿途有鄱阳湖、洞庭湖等众多湖泊，流经多个省份,为沿岸提供了丰富的淡水资源。(二）调查我国的河流和湖泊1、虽然都是水，可是却有着不同的名字，他们之间到底都有着什么不同呢?2、出示不同水体的图片
18、和场景。3、学生观察汇报不同水体的特点。4、白洋淀是河北省最大的湖泊,主体位于河北省雄安新区境内。白洋淀四季景色各异,还为沿岸地区提供了丰富的水产品5、黄河是我国第二长河，流经9个省区。黄河流域是中华文明的发源地之一，中国人称其为“母亲河”6、通过调查，我知道的河流和湖泊有 等。7、河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、 、 等。8、我们所居住的家乡都有哪些水体?（三）做个节水小卫士1、河流、湖泊、冰川等是陆地上的主要水体类型。可供我们饮用的淡水资源是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的。2、淡水和我们的生活息息相关，洗衣服用水、浇花用水以及我们的食用水都是淡水。淡水资源十分宝贵,写一份“节水卫士宣言书”，做一个节水小卫士!3、订立节水卫士宣言我是节水小卫士，我做到：1.及时关闭水龙头2.淘米水浇花，洗菜3.节水光荣。浪费水可耻4.节约用水，科学用水，合理用水5.节水从我做起.(四)课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获?【教学后记】6
