湘艺版六年级下册《音乐》第六课-(演唱)撒尼少年跳月来-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:201cd).doc

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1、撒尼少年跳月来教学撒尼少年跳月来教学设计设计 一、一、教材分析:教材分析: 这是一首了具有彝族民歌音调的儿童歌曲。撒尼族是彝族的一个支系。歌曲表现了撒 尼族小朋友活泼热情的性格,再现了舞蹈时欢快热烈的场面以及小朋友载歌载舞时的喜悦心 情。歌曲为变换拍子,旋律大量运用切分音、附点节奏,使音乐具有强烈的推动性和舞蹈性, 情绪欢快热烈。全曲为单二部曲式。四小节一句,第一乐段四句,前两句节奏相同,后两句 节奏相同。第二乐段四句,以二声部合唱的形式写成。低声部旋律延续了第一乐段的节奏特 点,切分音表现了音乐的律动性,增强了歌曲的画面感。尾声利用休止符及紧凑的节奏将拉 宽的节奏、舒展的旋律收了回来,形成完

2、美的结束。 二二、学情分析:学情分析: 六年级学生由于生活范围和认知领域有了进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力 也进一步加强。六(2)班学生的组织纪律较好,能在课前搜集资料,同学之间善于合作交流, 能创编简单律动与舞蹈,音准把握较好,想象力丰富。但音乐节奏方面较为薄弱,像切分音, 后起拍等节奏较难把握。为提高他们的音乐综合素质,重点从学生坐姿、唱姿、合理呼吸等 方面进行引导。通过歌唱,感受歌曲的风格,体会歌曲韵律。 三、教学目标三、教学目标 1、知识与技能:感受撒尼小朋友跳月时的欢乐心情,积极投入到音乐活动中来,并以饱 满的热情、欢快的情绪自信地演唱歌曲。 2、过程与方法:在音乐实践活

3、动中,了解和感受 3/4、2/4 变换拍子,体验音乐的内在韵 律。 3、情感态度与价值观:体会歌曲欢腾热烈的音乐情绪,感受我国西南地区音乐风格,产 生探索民族音乐的美好愿望。 四、教学重点:四、教学重点: 体会音乐情绪,以饱满的热情、欢快的情绪自信地表现歌曲。 五、教学难点:五、教学难点: 学习 3/4、2/4 变换拍子时速度保持前后一致,使歌曲的演唱拍点准确,节拍重音突出。 六六、教学过程:、教学过程: (一)、导入新课: 1、舞蹈步入课堂,师生共舞七月火把节 ,走进课堂按男、女方阵就坐; 师:欢迎步入今天的音乐课堂,愿音乐能把同学们的激情点燃,就像熊熊燃烧的篝火一样。 2、 你知道这 七月

4、火把节 的音乐是哪个民族的吗?同学们对彝族有哪些了解?说说看。 (学 生交流、自主发言) 3、走进撒尼族,课件展示。 导语:今天,就让我们走进撒尼人,跟着阿黑哥和阿诗玛一起跳月歌唱。 (二)、学习歌曲: 1、课件出示乐谱,听赏歌曲撒尼少年跳月来 ,感受音乐情绪。 2、学生交流。 一 )学习第一乐段 1、课件出示第一乐段,教师弹奏,学生聆听,注意变换拍子的交替。 2、教师弹琴,学生轻声跟唱,并在 2 拍子出现的地方加以拍手予以突出。 提醒:变换拍子之间速度前后保持一致。 3、学生跟着教师的弹唱学习歌曲。 4、感受歌曲情绪,试着用这样的情绪来唱歌。 二)学习第二乐段 1、课件出示第二乐段。 2、同

5、学听教师弹奏,感受其活泼跳跃的旋律。思考:这一声部和刚刚学习的第一乐段有何相 似之处? 3、学生分析讨论,交流。教师总结。 4、跟着教师的弹奏,男同学来学唱这部分内容。 5、试着在合唱部分涂色处,选择拍手、跺脚等声势动作参与音乐表现。 6、学唱高声部旋律:同学听教师弹奏,感受不一样的音乐形象。 7、学生分析讨论,教师引导:高声部节奏拉宽,旋律很舒展。 8、女同学跟着琴声学唱这部分,注意音乐中连音线范围内的音符时值。 9、男女同学共同合唱这部分。 9、共同学唱最后一个乐句,解决带有休止符的旋律。 10、尝试对第二乐段的完整演唱。 三)有感情的演唱歌曲,感受歌曲欢快热烈的气氛。 设计意图:引导学生

6、在独立视唱的过程中,发现乐谱节奏上的基本规律,帮助学生理解 音乐的发展与行进,教会学生更加理性的学习音乐。 1、全班同学试着完整的唱一遍歌曲。 2、再听课件播放歌曲,感受歌曲欢快热烈的气氛。 3、唱一唱,跳一跳,体会音乐变现的快乐情绪。 (三) 、课堂小结 1、介绍云南少数名族地区的音乐,激励学生学习探索。 2、唱响撒尼少年跳月来 。 七七、教学反思:、教学反思: 本首儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现撒尼人欢乐的心情。因此在音乐教学 中,我努力融音乐基本技能训练于唱、动之中。通过两个乐段的试听、学习、演唱,发现学 生听觉敏锐,反应迅速,富有表现力,能从音乐中感受激情与快乐。教学中存在的突出问题 是音乐教学语言的表达不够科学,简洁,造成学生理解不准确。教师歌唱及伴奏水平有待提 高。

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