1、 花城版二年级下册勇敢的鄂伦春 教学理念：教学理念： 小学音乐教学活动中,注重培养孩子的审美体验、创造意识、立德 树人，我根据二年级小学生的年龄特点，开展一些寻找音源、音乐律 动与节奏节奏合作，为孩子们创设一个活跃的思维环境，对发展想象 力、创造力以及其他各种能力很有益处。在教学形式上我采用了情景 创设法、谈话法、师生合作、生生合作、小组合作等形式让课堂丰富 有趣。 教学分析：教学分析： 勇敢的鄂伦春是一首 C 调式的鄂伦春族民歌，旋律只由 5 个音 构成，简单易学。教材里加入了描绘鄂伦春族人骑马打猎时表现马蹄 的象声词“踢哒” ，运用了渐强和渐弱的力度记号，巧妙地刻画了打猎 队伍由远及近最后
2、又远去的形象。 我以鄂伦春民族的精神贯穿整节课， 引导孩子们勇敢自豪爽朗的演唱歌曲，树立孩子们热爱大自然、保护 生态环境的品质。 二年级（5）班的学生活泼好动，男孩子较多，个别课堂控制能力 稍差，参加兴趣班的学生比较多，整体素质还可以，但大部分同学都 属于不太积极型的，他们班的创造力和律动感一般。对于勇敢的鄂 伦春中出现的力度记号，在一年级和上学期都已经学过，这节课应 该属于巩固和加深。 教学目标：教学目标： 1、 能用打击乐器为歌曲伴奏，巩固力度记号渐强、渐弱、f、p 2、 能用准确的用力度记号和感情来演唱歌曲 3、 通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护动植物，保护好大自然 的重要性。 教
3、学重点：教学重点： 能准确用渐强渐弱、F、P 这几个力度记号，有感情地演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 用渐强、 渐弱的力度记号一头一尾模仿马蹄的声音并且融入歌曲的 完整演唱 教学课时：教学课时：第 1 课时 音乐综合课 教学准备教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、纸杯、音乐书、卡片 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课： 1、 师： 听钢琴， 边打手势边唱音高， 耳朵注意听音准： do re mi sol la do ( (设计意图： 特意选择了乐曲中出现的这几个音做常规音高音准练设计意图： 特意选择了乐曲中出现的这几个音做常规音高音准练 习，为孩子建立音准概念习
4、，为孩子建立音准概念) ) 2、师: 我们的祖国有 56 个民族，大家都相亲相爱，非常的融合， 今天王老师带你们来认识一个被称为“森林之子”的鄂伦春民族。 （设计意图：在此环节播放音乐（设计意图：在此环节播放音乐 PPTPPT 介绍鄂伦春民族，创设情境，介绍鄂伦春民族，创设情境， 让孩子们找出鄂伦春族生活中的特点，为后面理解歌词内容、设计动让孩子们找出鄂伦春族生活中的特点，为后面理解歌词内容、设计动 作做铺垫）作做铺垫） 二、作品分析，感受力度变化二、作品分析，感受力度变化 1、师：瞧，鄂伦春的小朋友们正骑着骏马过来迎接我们呢！你们 想象到了什么样的画面？ （设计意图： 教师拿着双响筒由弱渐强
5、再渐弱发出像马蹄的声音，（设计意图： 教师拿着双响筒由弱渐强再渐弱发出像马蹄的声音， 学生说出想象中的画面似乎由远而近，由近而走远，引出力度记号）学生说出想象中的画面似乎由远而近，由近而走远，引出力度记号） 2、师：请同学们根据强弱记号用声音来模仿马蹄声。 （设计意图：巩固力度记号的学习）（设计意图：巩固力度记号的学习） 3、请一位同学来用双响筒伴奏，其他同学用“踢哒”来模仿马蹄 的声音。 （设计意图：生生合作巩固力度记号）（设计意图：生生合作巩固力度记号） 4、师：奖励刚刚表现不错的 10 位同学用纸杯来杯模仿马蹄声。 （设计意图：寻找不同的物品做节奏乐器为本课的亮点，在掌握好（设计意图：寻
6、找不同的物品做节奏乐器为本课的亮点，在掌握好 了模仿马蹄声的前后句子之后，拓展寻找其他声源来作为模仿马蹄声了模仿马蹄声的前后句子之后，拓展寻找其他声源来作为模仿马蹄声 的打击乐器击打节奏）的打击乐器击打节奏） 5、全班同学一起为歌曲伴奏，老师唱。 （设计意图：师生合作，展（设计意图：师生合作，展示力度记号的掌握效果）示力度记号的掌握效果） 三、作品表现，学习歌曲：三、作品表现，学习歌曲： 1、师：鄂伦春小朋友给我们带来的这首好听的歌曲，请同学们认 真的听一遍，请找出乐曲总共分为几句？ （设计意图：再次聆听歌曲，为后面分句学习做铺垫）（设计意图：再次聆听歌曲，为后面分句学习做铺垫） 2、师：我们
7、一起把歌词有节奏有感情的朗读一遍，要以什么样的 情绪来朗读？ （设计意图：引导孩子们理解歌词大意，体会鄂伦春民族的勇敢（设计意图：引导孩子们理解歌词大意，体会鄂伦春民族的勇敢 和保护国家森林的爱国主义情感）和保护国家森林的爱国主义情感） 例如：这一句：X X X X | X X X X | X X X X | X 翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林。 要多读两遍。由慢速到快速练习。 3、师：请同学们分小组合作按节奏朗读歌词，体会鄂伦春人的勇 敢，看哪一组读得最好！ （设计意图：小组合作学习并展示）（设计意图：小组合作学习并展示） 4、师：请同学们打开书，用手指轻轻的指着书上的乐谱轻声的跟
8、唱一遍歌曲。 （设计意图：轻声跟唱，主要在于仔细的聆听歌曲）（设计意图：轻声跟唱，主要在于仔细的聆听歌曲） 5、师：这次我们把声音再放开点再唱一遍，看谁更像善良淳朴、 勇敢坚强的鄂伦春人。 （设计意图：引导孩子记熟歌词，带有感情的演唱）（设计意图：引导孩子记熟歌词，带有感情的演唱） 鄂伦春人住在哪里呀？ 鄂伦春人是怎样保护森林的？ 勇敢的鄂伦春人不惧严寒不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 6、师生接唱。 （设（设计意图：让学生发现老师唱的乐句中有计意图：让学生发现老师唱的乐句中有 f f、p p 的力度记号，引的力度记号，引 导孩子每一乐句应该带有怎样的情感来演唱）导孩子每一乐句应该带有怎样的
9、情感来演唱） 第一乐句我们应该怎样表现？注意后半乐句的力度处理。（f 强记号） 第二乐句体现鄂伦春族小朋友的勇敢？ （勇敢的鄂伦春处力度要强） 第三乐句体现鄂伦春小朋友机智？（怕惊动小动物们，用 p 记号） 第四乐句鄂伦春小朋友每天保护森林， 他们的心情是什么的？自豪。 （最后一个乐曲突出自豪感） 7、采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。男女分唱、分小组唱（带 上动作） 、单独演唱等。 （设计意图：用各种演唱形式巩固歌曲的学习）（设计意图：用各种演唱形式巩固歌曲的学习） 8、带伴奏和动作完整演唱歌曲。 （设计意图：教学目标完成效果展示）（设计意图：教学目标完成效果展示） 9、请同学们为头尾两句模
10、仿马蹄的地方创编动作，全班一起合作 完整的演唱歌曲。 （设计意图：引导创编简单动作，培养创编能力并让乐曲更加有表（设计意图：引导创编简单动作，培养创编能力并让乐曲更加有表 现力）现力） 五、 ：情感升华，拓展保护生态环境五、 ：情感升华，拓展保护生态环境 师： 当前生态环境慢慢的遭到破坏，因此保护环境人人有责，同 学们从我做起，从小做起，保护动植物，坚决与乱砍乱伐，保护好我 们的大自然。 （设计意图：让孩子们树立优良的品德，了解爱护环境的重要性）（设计意图：让孩子们树立优良的品德，了解爱护环境的重要性） 六、课堂小结六、课堂小结 师：这节课我们学唱了歌曲勇敢的鄂伦春 ，掌握了力度记号 f、 p
11、 渐强、渐弱，让我们学习鄂伦春人不畏严寒不怕苦难的性格，让我 们像鄂伦春小朋友们一样，从小就要保护我们的家园。 （设计意图：反馈本节课孩子们学到的知识）（设计意图：反馈本节课孩子们学到的知识） 七、课堂反思七、课堂反思 勇敢的鄂伦春是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，在本节课中我 主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学 生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐 中学，并且良好的完成教学任务。整堂课，我力求在轻松愉快的教学 氛围中完成，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的想象、表演 创造，身心都有一种“美”的感觉和身临其境的体验。我尽量引导学 生用自己的眼睛
12、去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达， 基本能达到了预期的教学目的，获得了良好的教学效果。 各环节完成情况的反思： 1、开始的情境创设孩子们基本能准确的找出鄂伦春族的特点，帮 助理解歌曲的内容。2、模仿马蹄声的节奏环节，孩子们基本能够准确 的唱准确，最值得一提的是寻找音源的时候，孩子们的创造力得到了 充分的发挥，一个小小的纸杯却想出了各种模仿马蹄的声音，课堂活 而不乱。其他没有纸杯的同学也能寻找到不错的方法，其中我提取了 某一个同学用书本的方式带领大家一起发出马蹄的声音，此环节突出 了本课的亮点。3、熟悉和朗诵歌词的环节本意是让孩子们通过小组讨 论来体会鄂伦春民族的勇敢和自豪的性格特点
13、并且熟悉歌词，合作学 习时同学们自己张罗还是起到了互相学习的作用，但整体完成效果一 般，这个环节还可以琢磨有待完成得更好。4、学唱歌曲环节，由于之 前做了非常多的教师示范和铺垫，所以孩子们在完成歌曲的时候并没 有出现太多的问题，我逐句做了引导和带唱，孩子们就能带有感情的 完整的演唱，但唱的时间稍微偏短了，准备了各种形式的演唱，但都 没有来得及唱，如果形式多样的表现乐曲的话，课堂应该会更为活跃 一些。最后的乐曲展示基本能够达到预期的目标，5、拓展环保知识的 环节，我制作的 PPT 图片和老师的话语中，看到同学们深深的感受到 了保护大自然的重要性，最后的总结，孩子们也说得很好，我认为此 堂课基本能够完成教学目标，但还需要批评和指正，力争做得更好。
