1、教教 学学 目目 标标 1. 能感受到三拍子歌曲大海的情绪及韵律美，能在歌曲中学会运用力度“f” ，能用自然的声音演唱歌曲，音准节奏基本准确。 2. 能积极参与聆听、律动、朗诵等音乐实践活动，感受音乐与姊妹艺术的表现魅力，感受不同艺术形式表现出来的“大海”之美。 3. 能认识到爱护环境从我做起的道理。 教学重点教学重点 感受到三拍子歌曲大海的情绪及韵律美，通过唱、读、创编等综合艺术手段表现大海 。 教学难点教学难点 感受大海的韵律美，用优美的歌声表现“大海”之美。 教学教学 理念理念 1.义务教育音乐课程标准（2011 版） 提到： “认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和
2、艺术形式特征。 ” 2.教师不是直白地“教” ，是引导者，是合作者；学生不是被动地“学” ，是主动参与者，是探究者。 3.以音乐为本，以学生为本，以教材为本。 学情学情 分析分析 二年级的孩子经过了一年级的学习，已掌握了初步的音乐知识，对歌曲的节拍、节奏、情绪等已具体一定的分析能力。孩子模仿能力强，很爱表现自己， 本课设计针对二年级孩子好动的特点，运用了听、看、唱、跳等教学手段，充分激发了学生学习的兴趣。 教学教学 内容内容 分析分析 大海是一首当代创作的儿歌，F 大调，3/4 拍。1-4 句的旋律像平静海面上的小海浪一样起伏，到第 5 句时旋律像大海浪一样把情绪推向高潮，最后 第 6 乐句安
3、静的结束乐曲，全曲形象地展现了一副美的大海景象，再加上 3/4 拍子更加能够烘托出层层小浪花的感觉，很容易把人带入大海的情境中，来抒 发自己的情感。歌词既表现出了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着孩子对大海感到神秘和热爱的童趣情态。教材中通过唱、 读、小提琴独奏、画作等姊妹艺术表现深情的“大海”之美。 教学教学 策略策略 本节课定位为以唱歌为主的综合课，首先以音乐为主线，充分利用听、唱、律动等教学方法，让学生充分感受歌曲大海的深情，并能有表情地自 信地演唱大海 ，并通过朗诵、聆听小提琴独奏等综合艺术手段表现大海 ，充分利用艺术的联觉，让学生从不同的姊妹艺术中感受到深情的
4、“大海” 之美。最后通过图片展示，进行环保教育。 教学教学 课时课时 1 课时 教 具教 具 学 具学 具 媒 体媒 体 准备准备 多媒体电子教学设备、课件、钢琴、移动黑板、卡片、板书等。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具以教具、学具以 及媒体运用及媒体运用 教与学的评价手段教与学的评价手段 运用运用 教学环节设计意图教学环节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 （一）组织教学（一）组织教学 课前在音乐室播放小提琴独奏曲大海 ，营造氛围。师 生问好！ （二）创设情景，走近大海。（二）创设情景，走近大海。 学生听着音乐有序
5、进入 音乐室准备上课。 师生问 好。 1. 学生闭上眼睛，认真 聆听，辨认是什么声音， ppt 播放小提 琴独奏曲大 海 、钢琴。 1. ppt 播放海 浪的声音 采用语言激励等方 式对学生的参与态 度进行定性评价。 采用聆听、 欣赏、 提 问、 交流等方式对学 通过聆听大海音乐，营 造轻松愉快的学习氛围。 通过聆听海浪的声音，与欣 1.聆听海浪的声音，导入新课。 （1）师：同学们，愉快的音乐课又开始了！我们先来玩 个听听猜猜的游戏，请同学们闭上眼睛。 （2）师：你听到了什么？ 你想到了什么？ 2.视听结合，欣赏大海的美景。师生畅谈对大海的印象。 （1）师：同学们，想去看看美丽的大海吗？ 今天
6、， 老师就满足大家的愿望， 带大家去看看美丽的大海。 （2）师：你能用一个词来形容一下刚才看到的大海吗？ 然后回答问題。 2.听着音乐欣赏大海美 景， 然后举手回答老师提 出的问題。 2.多媒体课件 播放视频大 海 生创造性思维进行 导入性评价。 赏大海美景，快速吸引学生 的注意力，加深学生对大海 的印象，激发学生的学习兴 趣，为学习歌曲大海作 好铺垫。 展展 开开 阶阶 段段 （三）学习歌曲，演唱大海（三）学习歌曲，演唱大海 1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。 师：同学们真会用词，面对如此美丽的大海， 老师也想 放声高唱，想听吗？ 师：老师有个小小的要求，老师一边唱，同学们一边认真 听，然后想想
7、以下的问題： 歌曲的速度？（稍慢） 1.学生带着问題认真聆 听老师示范演唱， 在老师 语言引导下自由举手回 答老师提出的问題， 了解 三拍子强弱规律， 并边摇 身体边拍打。 1.多媒体课件 播放大海 伴奏及歌谱。 板书 采用感受、 模仿、 提 问、 合作、 演唱等方 式对学生感受歌曲 情绪、 歌曲要素的能 力及学习歌曲效果、 能力进行形成性评 价。 通过聆听、拍打、模仿、比 较、律动、表现的方式引导 学生逐步学会演唱歌曲，理 解歌曲的情绪、速度、节拍、 力度、 演唱方式等音乐要素， 并通过歌声表现出来。 歌曲的情绪？(抒情地、优美地) 歌曲的节拍？（3/4） 3/4 的强弱规律？（强弱弱） （
8、1）聆听老师演唱 （2）找出老师唱得好的地方，并引出歌曲速度、情绪等 问題的回答。 （3）三拍子节奏律动训练。 2.再听歌曲，感受歌曲节奏。 师：让我们边听歌曲，边用三拍子节奏为歌曲伴奏，同学 们可以默唱。 3.三听歌曲，轻声跟唱。 4.分句学唱，解决难点。 （1）强调三拍子歌曲节拍韵律。 （2）唱好歌曲中附点四分音符等节奏的时值。 （3）分乐句进行歌曲处理教学。 2. 用三拍子节奏为歌曲 伴奏，并默唱。 3.学生轻声跟唱。 4. 逐句跟老师学唱，学 习演唱歌曲技巧及情绪 处理， 学习较为难唱的地 方， 特别是附点四分音符 的学唱。 2.多媒体课件 播放大海 歌曲。 3.多媒体课件 播放大海
9、歌曲。 4.钢琴、多媒 体显示歌谱、 电子教鞭。 5.钢琴伴奏，轻声演唱。 老师弹钢琴，要求学生注意音乐的速度、力度、情感及节 奏。发现错误的地方反复练习、钢琴带唱。 6.力度记号“f”的分析运用。 引导学生把“f”力度记号标在乐谱相应位置，并引导学 生说出原因。 7.钢琴伴奏，整体演唱。 5.学生跟钢琴伴奏有感 情自信地演唱歌曲。 6.提问个别学生在乐谱 上标上“f”力度记号， 并思考原因。 7.整体演唱歌曲。 5.钢琴 6.多媒体显示 歌谱、电子教 鞭。 7.钢琴 拓拓 展展 阶阶 段段 （四）艺术综合，表现大海（四）艺术综合，表现大海 1.演奏大海：聆听小提琴独奏曲大海 。 师：演奏这首
10、独奏曲主旋律的乐器是什么？ 师：小提琴演奏下的大海是怎么样的？ 2.表演大海：学生戴上海洋动物的头饰，以小组为单位围 成四个小圈， 边唱边创编动作。 然后老师根据学生的动作 进行整合，带领学生整齐律动。 3.朗诵大海：先聆听录音示范朗诵大海，然后由学生朗诵 大海。 1.学生认真聆听， 感受小 提琴演奏的大海形象， 思 考并回答老师提问。 2.学生以小组为单位， 起 立并围成四个小圈， 听着 歌曲，边唱边即兴表演， 自由发挥。 3. 认真聆听录音示范朗 诵大海，然后自己朗诵， 1. 多媒体课 件播放小提 琴独奏曲大 海 2.海洋动物头 饰、多媒体播 放大海歌 曲。 3多媒体课 件播放诗朗 采用聆
11、听、 朗诵、 表 演等方式对学生学 习姊妹艺术的表现 力进行激励性评价。 通过欣赏聆听小提琴奏曲， 进一步复习和巩固对小提琴 的音色的听辨能力；通过音 乐与朗诵、律动表演等姊妹 艺术相结合，综合表现深情 “大海”之美。 感受朗诵大表现出来的 大海形象。 诵示范及伴 奏音乐 （五）环保渗透，保护大海（五）环保渗透，保护大海 师：大海像母亲一样，孕育着无数的生命，但是大海妈妈 越来越担心了， 你们想想看， 这是为什么呢？ （展示图片） 那你们应该怎么做呢？ 学生观看受污染大海的 图片， 自由发言， 说大海 受污染的原因及以后的 行动。 多媒体课件 播放受污染 大海图片。 采用师生交流方式 对学生学
12、习环保教 育进行形成性评价。 拓展知识，对孩子们进行德 育教育。 结结 束束 阶阶 段段 （六）课堂小结，回顾大海（六）课堂小结，回顾大海 1.回顾本节课所学内的容，与学生交流学习本节课的感受 与收获。 2.作业：把歌曲大海唱给家人或朋友听，画一幅有关 大海的画，并带回学校展示。 1.回顾本节课所学内容， 并与老师进行交流， 说感 受与收获。 2.认真聆听并记住作业。 1.ppt 展示作 业。 多媒体课件 播放大海 歌曲。 采用采访式对学生 学习本节课内容进 行总结评价。 回顾所学知识，反馈教与学 的效果。 课课 后后 反反 思思 本节课是以唱歌为主的综合课，以歌曲教学为主，通过创设情景、歌曲
13、教学、艺术综合、渗透环透、课堂小结五 大环节进行教学。一节课下来，学生能主动、积极参加各项音乐活动，能较好地完成所定的教学目标，教学效果好。 课堂既有亮点的地方，但同时也存在不足之处。 亮点：亮点：一、能充分利用艺术的联觉，视听结合，创设情景，感受大海之美，激发学生的学习欲望，快速导入新课。 二、老师自亲范唱，拉近了师生之间的距离，加深了学生对歌曲的认识。三、能根据二年级的小朋友的心理特点，教 唱歌曲之前进行了三次聆听，让学生对歌曲的情绪、拍子、韵律有了充分的认识、充分体验，然后才进行歌曲教学， 在无声中进行歌曲音乐要素的渗透。如：边听歌曲，边用三拍子节奏为歌曲伴奏，充分感受歌曲的韵律等。四、
14、能进 行多种形式的歌曲教学，通过分句学唱、跟琴带唱、附点节奏重点教学等让学生基本学会歌曲，并知道要用强弱弱的 节奏感演唱歌曲。五、能充分利用艺术形式的多样性，在教会歌曲的基础上进行拓展教学，通过朗读、律动、律动表 演等不同的艺术形式，通过艺术的联觉，让学生感受不同形式表现下的深情的“大海”之美。六、能进行学科综合， 进行环保渗透教育，让学生明白爱护环境的道理。七、能利用激励和肯定性的语言，对不同的学生进行关注与评价， 收到较好的效果。八、能充分利用现代化信息技术进行课件制作，营造轻松愉快的学习氛围。 不足之处：不足之处：一、教师的语言运用还不够精练，有时在提要求或各环节的连接时显得啰嗦或语言缺乏。二、可能学 生知道拍摄，有些拘谨，没有完成放开。三、有些环节还可以更加完善。
