1、1 感知音乐中的速度感知音乐中的速度（一）（一） 【教学理念】【教学理念】 按照教学大纲要求，本课教学旨在通过对比欣赏广东名曲月光 光与小提琴独奏曲新春乐让学生知道音乐速度有快有慢；并通 过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同的音乐在速度不同时音 乐形象发生的变化，知道速度对音乐形象塑造和情绪表达的作用。 在本课的教学中，我遵循以体验为主，学以致用原则。让学生通 过：听一听比一比唱一唱认一认、唱一唱的不同实践活动，层 层深入体验和实践： 音乐有快慢音乐速度与节拍关系速度对音乐 形象的塑造进而运用不同的速度塑造不同的音乐形象。 【教材分析】【教材分析】 月光光是一首用粤语演唱的广东传统儿歌，按照教
2、材编写要 求，只要求学生能在音乐中感受音乐的情绪，知道音乐的速度即可。 小提琴独奏曲新春乐师作曲家茅沅于 1958 年创作的。采用 了河南曲剧的音调为素材，吸收了江南民间音乐明朗、朴素的音调， 充分运用了小提琴的各种表现手段来表现人们欢度佳节的喜悦， 全曲 共 4 部分，教材只选取了其中的第一部分。 森吉德玛是贺绿汀管弦乐组曲的第 5 乐章，教材只选取了主 题呈示的部分。 主题音乐分别用慢速和快速两种不同的速度塑造了两 个不同的音乐形象，慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静的草原景 色；快速部分表达了蒙古族人们开朗、热情的性格。 2 【学情分析】【学情分析】 二年级的孩子活泼好动、好奇心强，但又
3、善于模仿、身心可塑性 强。经过一年多的音乐学习，学生对音乐有了一定的认识和自己的见 解。但由于年纪较小，二年级学生的有意注意时间较短，对一些抽象 的问题，也不太容易理解。在教学中，宜营造愉悦、欢快的氛围，运 用多种教学实践活动增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身体验 中进行有效的学习， 保持他们的学习欲望和兴趣， 从而提高学习效果。 【教学目标】【教学目标】 1、知识与技能：、知识与技能：引导学生感受不同速度的音乐，初步体验速度 与节拍的关系，体验速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用；能用快 速和慢速哼唱管弦乐曲森吉德玛的主题旋律片段。并能在体验活 动中 2、过程与方法：、过程与方法：通过听
4、辨、节奏对比、演唱等音乐实践活动， 体验音乐速度。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：通过轻松愉快的音乐体验活动，让学生 感受音乐速度变化给人带来的音乐形象变化和情感变化。 【教学重点】【教学重点】 通过听辨、节奏对比、演唱等音乐实践活动，体验音乐速度。 【教学难点】【教学难点】 1、能运用听辨、打拍子、演唱的方法感知和区分不同的音乐速 度； 2、能用快、慢两种速度哼唱森吉德玛主题旋律片段和演唱 3 自己熟悉的歌曲，体会音乐速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。 【教学准备】【教学准备】 PPT 课件、图片、钢琴、节拍器等 【教学准备】【教学准备】 共 1 学时，此课为第一学时 【教学过
5、程】【教学过程】 一一、拍一拍（导入）、拍一拍（导入） 1、听音乐，拍一拍 聆听不同速度的 勇敢的鄂伦春 ， 跟着音乐和老师一起做拍手、 拍腿的动作，感受一下音乐发生的变化 【设计意图】【设计意图】通过拍手、拍腿的律动调动学生学生参与音乐体验的兴 趣，让学生形成对速度的初步印象，为接下来的速度对比做好铺垫。 2、小结导入：我们把这种音乐进行的快慢叫做速度，今天我们 就一起来感受一下音乐的速度（板书课题） 二、听一听，比一比二、听一听，比一比 （一）聆听月光光 、 新春乐对比两首曲子的快慢。 （聆听不同（一）聆听月光光 、 新春乐对比两首曲子的快慢。 （聆听不同 速度的作品对比速度快慢）速度的作
6、品对比速度快慢） 1、初听。在听的过程中随音乐律动，用身体语言表现对音乐的初步 感受。 2、再听。边打节拍边听，感受两首曲子速度的区别。 3、学生自行小结： 新春乐的速度比月光光快。 【设计意图】【设计意图】通过不同速度的不同音乐作品感知音乐速度的区别。 4 （二）聆听两只老虎和青春舞曲感受相同速度的区别。 （聆（二）聆听两只老虎和青春舞曲感受相同速度的区别。 （聆 听相同速度的作品对听相同速度的作品对比速度快慢）比速度快慢） 1、出示曲谱连续播放两只老虎和青春舞曲 ，师生边打节拍边 听。 【设计意图】【设计意图】 两只老虎全曲基本由八分音符节奏构成，而青春 舞曲 全曲基本上由十六分音符节奏构
7、成， 两首曲子节奏的区别较大， 这两首曲子课前已经通过音频编辑软件把速度调成相同的速度， 选用 这两首曲子进行对比， 可以让学生通过相同的速度的不同音乐作品感 受音乐的速度， 初步感知音乐的速度与节拍的关系， 并通过节奏对比， 知道音乐的速度与节奏的疏密没有关系。 2、小结：音乐的速度与节奏的疏密没有关系，音乐速度与节拍有关。 （板书：节拍） 三、听一听三、听一听，唱一唱，唱一唱 （一）听一听（一）听一听 1、初听（观看以森吉德玛为背景音乐的内蒙古风光片视频） 。 【设计意图】用【设计意图】用观看以森吉德玛为背景音乐的内蒙古风光片视频 代替单纯的聆听音频，更适合于注意力不够持久的二年级学生，如
8、果 仅仅是聆听森吉德玛的音频，易让学生产生倦怠情绪，把音乐放 进视频里，学生可以在反复欣赏视频的过程中熟悉音乐，又不会觉乏 味。有利于学生更好地聆听音乐。 2、再听主题旋律片段（以观看带主题旋律片段为背景音乐的视频） ， 并在聆听过程中以律动表现音乐的变化。 5 【设计意图】【设计意图】通过反复聆听主题旋律片段，有利于熟悉主题旋律，为 下一步的哼唱做铺垫。 ( (二二) )唱一唱，辨一辨唱一唱，辨一辨 1、哼唱主题旋律片段。 （1）出示旋律谱，跟老师的琴声慢速用“啦”哼唱（3 遍） 。 （2）听快速主题音乐片段，边打节拍边跟唱。 2、再次观看以森吉德玛为背景音乐的内蒙古风光片视频，感知 主题旋
9、律中在音乐中出现的次数和速度变化。 （主题旋律片段出现的 地方用拍手拍腿的动作和哼唱表现出来） 【设计意图】【设计意图】加深学生对主题旋律片段的熟悉程度，检验学生哼唱的 学习效果。 3、分别为快速、慢速的主题旋律片段配图片，体验音乐速度对音乐 形象的塑造。 （1）出示图片，并了解图片内容。 （2）学生分别为两种快、慢速度的旋律配图，并说说理由。 （3）小结：速度不仅影响着音乐情绪的表达，对音乐形象的塑造也 起着重要的作用。 【设计意图】【设计意图】体验音乐速度对音乐音乐形象的塑造的变化，知道速度 对音乐表现的重要性。 四、认一认、唱一唱四、认一认、唱一唱 1、认识节拍器，简单了解节拍器的作用，
10、听辨感知不同速度。 （1）微课简单介绍节拍器，听辨感知不同速度 6 （2）老师展示节拍器实物，并作简单补充介绍 2、用节拍器确定不同的速度演唱熟悉的歌曲 【设计意图】【设计意图】 深化学生对速度的体验和速度对音乐形象塑造的重要性 的认识， 把学生对速度的感知层面提升到运用不同的速度塑造不同的 音乐形象上。 五、谈一谈：课堂小结五、谈一谈：课堂小结 谈一谈这节课你们有什么收获？ 六、板书设计六、板书设计 感知音乐中的速度 节拍 【教学评价】【教学评价】 关老师在这节课的教学中，能遵循以体验为主，学以致用原则。 让学生通过感性聆听、节拍对比、演唱等不同实践活动，层层深入体 验和实践，让学生体验音乐有快慢、音乐速度与节拍关系、速度对音 乐形象的塑造，进而运用不同的速度演唱熟悉的歌曲，塑造不同的音 乐形象等。教学目标明确，重难点突出，课堂上学生参与度高，能在 一定程度提高学生的音乐水平。
