1、歌曲哈哩噜歌曲哈哩噜 教学设计教学设计 1 教学目标 1. 学唱歌曲哈哩噜。 2. 能在歌曲出现“X X”处正确地随音乐拍掌。 3. 能用打击乐器或律动方式参与演唱活动。 2 内容分析 哈哩噜是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏的、充满活力和动感。 短短 4 个乐句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、 奔放的性格表现得淋漓 尽致。 3 学情分析 二年级学生通过一年半年音乐学习， 对音乐课有一定的认识和了解， 并且有一定的学习积极 性，知识掌握比较快，本节课引入了切分节奏的学习并进行敲打，用动作的位置变化来引导 学生分辨乐句音高的变化，适当提高了学习深度，运用“汉堡节奏
2、”来让学生更形象得记住节 奏的结构。21 教育网 3 重点难点 学唱歌曲哈哩噜。 学会节奏 X X X ，在歌曲出现“X X”处拍掌。 4 教学过程 活动 1 引入律动 观看拉丁美洲风情图片， 以 哈哩噜 的伴奏音乐为背景进行律动， 为后面歌曲学唱做铺垫。 （课件背景图及伴奏） 活动 2 情景导入 师：今天，老师心情特别开心，所以会带大家去一个美丽的地方，它位于拉丁美洲一个叫特 立尼达的地方。我们一起来欣赏吧！（课件）看！那里有美丽的风景，好看的舞蹈，还有一 些可爱的小朋友，大家想不想去那里玩玩啊？（想）那么，今天我们就先从他们喜欢的歌曲 开始了解吧！听一听特立尼达小朋友们都喜欢唱怎样的歌曲。
3、 （展示特立尼达的风景、舞蹈 及小朋友的图片）www.2www.引出 com 引出引出引出 活动 3 授新课学习歌曲哈哩噜 1.初听歌曲，思考问题。 说说歌曲的情绪及速度 师：原来特立尼达小朋友们喜欢唱这样的歌曲，那刚才听歌曲的时候，它的速度是怎么样的 啊？稍快的还是比较慢的？（生:稍快） 那么你们觉得稍快的速度应该是怎么一的情绪啊？（开心，快乐）能不能给一个快乐的表 情给老师看看？www.21-cn- 听音乐，找出歌曲中出现次数最多的歌词是什么，共出现了几次？（哈哩噜） 点出课题并作出解释。引出课题哈哩噜课件图片同时板书题目以及它是特立尼达民 族 先让学生回答“哈哩噜”的意思，发挥学生的想象
4、力，加强学生上课的主动性。然后老师或是 （课件视屏解说） 反复用节奏读题目， 注意强弱弱的节奏拍， 连续拍四下 tatiti tatiti tatiti tatiti 跟老师学读歌词，按书上的节奏读并加上拍手，之后学生跟着老师的范唱默唱歌曲，唱几遍 后，学生自己也以这个速度完成第二段 出示乐器双响筒，老师随便在两边敲打一下，会发现什么？生：发出的声音不一样。 播放歌曲，听听老师在什么地方敲打乐器？生：哈哩噜。同学们听得很认真，那你们也 拿出你们自制的沙锤也跟着老师的节奏动起来吧！ 2.熟悉并学唱歌曲中的“哈哩噜” 出示课件哈哩噜四小节歌谱及歌词， 问生： 这四小节有什么变化？那我们一起来学学唱
5、， 看看有什么变化。 学唱“哈哩噜”。 老师唱谱伴着双响筒，学生唱词伴着沙锤反复练习几遍，学生会发现音高不一样。 注意音准及连线，学生跟着老师的范唱，模唱歌词（注意唱哈哩噜的音准与节奏） 师生接龙或男生女生接龙 学生唱“哈哩噜”，其余部分由教师演唱。学生在唱的同时以沙锤为伴奏。 引入小乐器（架子鼓）为歌曲伴奏。练习简单的节奏型，学生模仿练习 放音乐，老师在歌曲出现“XX XX X X XX”处进行敲打乐器架子鼓，（教师用鼓在歌曲出 现大切分节奏处进行敲打）并让学生分别尝试。也可请个别学生上台练习敲打 3.大切分节奏学习 播放歌曲，敲打节奏 师：看着大家敲得那么棒，我们再来一遍好不好？请带上你们
6、的笑容。边敲边唱 节奏的介绍 以节奏似汉堡来强化学生对节奏结构的记忆，重点放在中间那块（肉）。 记一记 师：欢乐的歌曲，欢乐的节奏，看，还有这么欢乐的歌词，第一段跟着音乐唱歌，第二段是 跟着跳舞就让我们带着欢乐的情绪，完整得把歌曲唱一遍。21 4.玩一玩 在歌曲拍手处 X X 做更加精彩的唱游活动。如下： （1）唱游活动一：师生击掌 （2）活动二：生生击掌，同桌与同桌 （3）活动三：随乐而奏 可在 X X 处演奏打击乐器，如，手鼓，手板等等乐器 （4）活动四：嗓音开发，在 X X 加入比如汪汪，嘎嘎 喵喵等的声音加动作。 （5）活动五：pose 秀秀秀 在 X X 处可有创意的摆出各种可爱得意的姿势与动作。之后纪教育网 版权所有 5.大汇演：为了表达我们对特立尼达小朋友的热情和诚意，我们用欢快、活悦的歌声与潇洒 的舞姿来欢送他们吧！ 分成两部分人，一半敲打乐器，一半跟老师一起舞蹈。
