1、六年级数学教案7篇最新六年级数学教案篇1教学目标1、知识与技能 ：使学生理解反比例的意义，并能正确判断成反比例的量。培养学生观察概括的能力和学习方法的迁移能力。2、过程与方法 ：经历反比例意义的探究过程，通过学生的讨论分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律，体验观察比较，推理归纳的学习方法。3、情感态度与价值观 ：通过一系列富有探究性的问题，进一步渗透自主学习和与他人合作交流的意识和探究精神，激发学习数学的热情。教学重难点重点：理解反比例的意义、正反比例的比较。难点：正确判断两个量是否成反比例教学工具PPT课件教学过程一、回忆旧知，引出新课。1、复述回顾：(1)、什么叫做成正
2、比例的量?(2) 判定两种量成正比例的关键是什么?(3)、判定下面两种量是否成正比例?A、轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。B、每小时织布的米数一定，织布总米数和时间。C、当圆柱体的高度一定时，体积和底面积。2、引出课题：这是我们上节课学习的内容成正比例的量，今天我们继续学习这些常用的数量关系之间的一些特征。当圆柱体的体积一定时，底面积和高度又有什么态度呢? 板书：成反比例的量二、自主学习，探索新知。1.探究反比例的意义今天老师给大家带来了一个实验，在实验之前，提出实验要求。(1)、记录杯子里水的高度，把表格中补充完整。(2)、观察水的高度是如何变化的?教师播放实验。水的高度是怎样随着底面
3、积的变化而变化的?2、观看实验记录单，回答三个问题。表格中有哪两种量? 水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的?相对应的杯子的底面积和水的高度的乘积分别是多少?教师据学生汇报说明：在水的高度和底面积这两种相关联的量中，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。相对应的两个数的乘积是一定的。像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫反比例关系。3、课件展示反比例的意义，请学生回答判断两种量成反比例的关键是什么?学生小组内讨论得出判断两种量成反比例的关键是有三个条件：两种相关联的量;变化方向相反;乘积一定。三、巩固练习。(一)、基础练习1、判断下面每题中的两种量是不是成正比例，
4、并说明理由。(1)轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。(2)每小时织布的米数一定，织布总米数和时间。(3)当圆柱体的高度一定时，体积和底面积。2、判断下面每题中的两种量是不是成反比例，是“ ”，不是“”。(1)煤的量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数. ( )(2)种子的总量一定，每公顷的播种量和播种的公顷数. ( )(3)李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间. ( )(4)华容做12道数学题，做完的题和没有做的题. ( )四、积极应用，拓展新知。出示课件，正、反比例的例题，请学生比较，正、反比例的相同点、和不同点?把表格补充完整。学生小组内讨论，得出答案。五、拓展练习。判断下面每题中
5、的两种量成比例吗?并说明理由。(1)长方形的面积一定，它的长和宽。 ( )(2)轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。 ( )(3)生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。 ( )(4)小麦每公顷的产量一定，小麦的公顷数和总产量。 ( )(5)矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。 ( )(6)圆的半径和它的面积。 ( )(7)铺地面积一定，方砖面积与所需块数。 ( )六、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获?想挑战一下自我吗?好!请同学们认真完成堂堂清练习题。最新六年级数学教案篇2教学目标1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除
6、以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。教和学的过程一、导入1.口算：38 3 45 4 95 6 413 22.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友?指名读题，并要求口头列式。问：为什么用42来计算?明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友?学生各自列式计算，指名说说列式的依据。2.出示第(
7、2)题，指名读题，口头列式。追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算?明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每12 个分一份，看能分成几份。谈话：请大家观察这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同?学生回答后揭题：整数除以分数3.出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算412 ?先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每个分成12 一份，可分成几份?412 是几?板书：412 =42看到这个等式，你能想到什么?4.出示第(3)题。(1)学生读题，列式。(2)你能在图中分一分，再想出计算结果吗?三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每23 米剪一段23 ，在图上分一
8、分，看看结果是多少。3.想一想：423 可以怎么算，为什么?4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算?四、练习1.做练一连第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。课后记：通过本节课的学习学生能够经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。最新六年级数学教案篇3教学内容：统计天地教学目标：1、使学生进一步掌握用分数(或百分数)表示简单事件发生的可能性的方法。2、使学生
9、会根据事件发生可能性的大小要求设计相应的活动方案。教学过程：一、提问：问：我们在学习可能性的知识时，怎样用分数来表示可能性的大小呢?你们能举例说说吗?我们还会根据事件发生可能性大小的要求设计活动方案，对此，你有什么体会?二、完成第25题读题，理解题意。可演示主持人两次抽奖的过程，使学生明白：第(1)题 用4种不同颜色的彩纸表示4种不同颜色的座位票，演示从中抽出一种颜色的座位票，启发学生思考每个同学获得开心奖的可能性。第(2)题 用10张红色彩纸表示10张红色座位票，按110编号后，演示从中抽出一个编号的座位票，启发学生思考拿红色票的同学获得幸运奖的可能性。三、完成第26题出示题目，读题问：要使
10、落下后红色面朝上的可能性是 1/3，必须有几个面涂上红色?有几种涂的方法?要使落下后数字2朝上的可能性是5/6 ，必须有几个面写上2字?有几种写法?在交流中使学生认识到：符合要求的涂色或写数方法不是唯一的，但第(1)题必须有2个面涂成红色，第(2)题必须有5个面写2。最新六年级数学教案篇4教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20页辨认方向。教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。教学重点、难点：1.重点：结合给定的
11、一个方向辨认其余三个方向。2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词?(板书：东南、东北、西南、西北。)现在我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一
12、组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的?教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?(2)让学生坐在自
13、己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。(3)使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三.练一练教师出示地图，问：这是哪个国家的地图，地图的形状像什么?在地图上看到了什么?(教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。)教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。问：你还可以提出哪些数学问题?四.实践活动到操场上看一看，说说校园内各个方向分别有些什么?观察后，到班级交流观察的结果。五.你知道吗?读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识
14、，增强学生收集信息的能力。六.小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢?最新六年级数学教案篇5教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘以整数的计算法则，能够正确地进行计算。教具准备：教师把例1的图做成教具，以供教学演示时使用。教学过程：一、复习1.做教科书第1页复习的第(l)题。先让学生读题，独立列式计算。然后让学生说一说整数乘法的意义。使学生明确整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。2.做教科书第1页复习的第(2)题。学生独立计算。集体订正时，让学生说一说这两道题各有什么特点。使学生明确两道题都是同分母分数相加，而右边的题三个分数是相同的，同样是分母不变，分子
15、相力。教师：像右边的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢?这就是今天我们要学习的分数乘以整数。二、新课1.教学例1。教师出示例1。先让学生说一说题意。然后根据学生说的题意出示准备好的教具。教师：每人吃了干块，要求3个人一共吃了多少块，可以用什么方法计算?(可以用加法计算。)让学生列出加法算式。教师根据学生的回答，板书出计算过程。用加法算：+=教师：求3个相加的和还可以用乘法计算。你能根据整数乘法的列式方法列出这道题的乘法算式吗?教师根据学生的回答，板书出乘法算式。用乘法算:3教师：这个算式中的是什么数?(相同加数。)算式中的3是什么数?(相同加数的个数。)教师：从这个算式中我们可以看
16、出，分数乘以整数的意义与整数乘法的意义是相同的。都是求相同加数的和的简便运算。那么，这道题应该怎样计算呢?教师让学生先按加法进行计算。教师根据学生的回答，在乘法算式的后面写出计算过程。用乘法算：3=+=教师：分子上的2十2十2用乘法算式怎样表示?(23。)教师接着把计算过程写完。用乘法算：3=+=(块)2.总结分数乘以整数的计算法则。教师引导学生对照计算过程、总结分数乘以整数的计算法则。教师：如果用乘法代替加法，只看3和的计算过程，你发现分数乘以整数是怎么计算的?(分母不变，只用分子与整数相乘。)可以多让几个学生说一说。最后，概括出书上的结语：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分
17、母不变。接着教师说用以后计算分数乘以整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘以整数的计算法则进行计算就可以了。同时指出，为了计算简便，上面的乘法计算能约分的要先约分。可以这样写。3.做教科书第2页做一做中的题目。第1题，让学生看图写算式，使学生明确求相同分数的和既可以用加法，也可似用乘法，从而进一步明确分数乘似整数的意义。第2题、第3题，让学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别，辅导。集体订正时，指名再说一说分数乘也整数的意义，分数乘以整数的计算法则，以及怎样使计算简便。对8如果有的学生没有先约分，要提醒学生应该先约分再计算。三、巩固练习1.做练习一的第1题。要求学生仔细审题，独立
18、解答。教师巡视，了解学生掌握的情况，发现问题及时纠正。2.做练习一的第4题。先让学生独立解答，并引导学生回忆在整数计算中求一个数的几倍是多少用乘法计算。现在求一个分数的几倍是多少，根据分数乘以整数的意义也要用乘法计算。3.做练习一的第7题。先让学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时。指名说一说是怎样想的。还可以让学生把(1)、(2)两题进行对比，说一说(1)和(2)的异同，使学生明确(1)和(2)都是求3个,都要用乘法计算。不同的是：(1)求的是用法的具体数量，要注明单位名称吨;(2)求的是用去的煤占这堆煤的几分之几，不带单位名称。最新六年级数学教案篇6一、教学内容
19、运用比解决问题。(教材第54页例2)二、教学目标1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。3、掌握按比分配问题的结构特点及解题方法，发展分析、概括能力。三、重点难点重点：理解并掌握按比分配问题的特点和解题方法。难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。教学过程：一、复习引入1、师：比的意义是什么?引导学生回顾比是什么。2、一盒糖果有50颗，平均分给甲、乙两人，甲、乙两人各得多少颗糖果?他们所得糖果数的比是多少?(课件出示题目)点名学生回答，回顾平均分的特点。3、引出新课。师
20、：这是一道平均分的问题，生活中，很多问题运用到了平均分，但有时为了分配合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比分配，就是我们今天要学习的比的应用。(板书课题：比的应用)二、学习新课教学教材第54页例2。(课件出示教材第54页例2)最新六年级数学教案篇71、教学目标1、在活动中将已学的“比的认识”进行梳理、分类、整合，从而体会知识间的内在联系。2、进一步理解比的意义，能够正确熟练化简比、求比值，并能合理地应用比的意义解决一些实际问题。3、向学生渗透对各类知识点的整合、梳理意识，培养学生科学的学习方法。2、新设计1、串联信息，整合单元复习内容
21、。2、沟通联系，自主搭建知识网络。3、聚焦对比，分析说理易混知识。4、数形结合，提炼方法优化思路。3、学情分析厦门市群惠小学六(4)班学生善于思考，思维活跃，勇于表达自己的观点。为了更好地以学定教，我通过前测，对学生平时学习中的薄弱知识进行查缺：求比值和化简比混淆了;比的应用中，没有掌握解答的关键与诀窍。针对学生学情和复习目标，本课设计融入四元素：激趣+梳理+补缺+挑战，并利用电子白板的优势，引导学生自主复习，掌握知识，培养能力。4、重点难点教学重点：对本单元的知识进行梳理，使之系统化、条理化，学生能够熟练的运用比的知识解决实际问题。教学难点：经历知识的整理过程，建构知识网络图;能够熟练比的化简以及应用比的知识解决实际问题。
