1、初中语文最经典的课文这是初中语文最经典的课文，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。初中语文最经典的课文第1篇一、素质教育目标 (一)知识教学点 1掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的主要用法。 2理解句意，把握课文内容，领会文中表现的作者的思想感情。 3培养诵读古诗文的能力。 4学习写景叙事的方法。 5识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。 (二)能力训练点 学会锤炼语言，细心观察，培养审美情趣。 (三)德育渗透点 培养宽阔的胸怀，树立高尚的情操，培养美好的情趣。 (四)美育渗透点 领略文中的自然之美，感受作者的胸怀旷达之美，欣赏古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 二、学法
2、引导 1撰写100字左右的单元内容概述。(课前) 2自制文体、文学常识积累卡。 3自制实词、虚词积累卡。 4自制名句积累卡。 5通过练习加以巩固。 6进行能力迁移训练。 三、重点、难点、疑点及解决办法 重点：1学习古人写景叙事和写人的方法。2领会语言运用的特点。3识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。 解决办法：加强诵读，老师帮助归纳。 四、课时按排 1课时 五、教具学具准备 投影仪，投影片 六、师生互动活动设计 1进行知识抢答。 2交流积累卡。 3练习巩固。 4能力迁移训练。 七、教学步骤 (一)概述单元内容 本单元是文言文单元，所选课文，有的描绘自然风光，有的叙述儿时趣事，有的刻画人物形象
3、，还有唐代以来的优秀诗篇。内容丰富多彩，语言生动简洁。 学习本单元课文应在了解课文内容，理清作者的思路的基础上学习古人写景叙事的方法，品味文中生动简约的语言，积累常见实词、虚词的用法。在反复诵读中体会作者的感情。 (二)知识抢答 1有关文学常识。 2美文背诵。 3名句默写。 (三)帮助归纳实词、虚词的用法 1通假字。 2一词多义。 3古今异义。 4词类活用。 (四)背诵默写 1春冬之时，则素湍绿潭，。，良多趣味。 2怀民亦未寝，相与步于中庭，盖竹柏影也。 3大漠孤烟直，。 4，随君直到夜郎西。 5，只缘身在最高层。 (五)重点语段 阅读三峡2、3、4节，回答下列问题。 (1)解释加点的字。 至
4、于夏水襄陵，沿溯阻绝( ) 虽乘奔御风不以疾也( ) 春冬之时，则素湍绿潭( ) 绝献多生怪柏( ) 清荣峻茂，良多趣味( ) (2)写出下列句子所用的修辞手法。 朝发白帝，暮到江陵( ) 其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也( ) 答案： (1)上。 快。 白色 极高。 繁荣茂盛。(2)对偶 借代、夸张 (六)能力迁移 阅读文字，完成下列1-4题 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有 洼，径尺，浸淫日广。每履之，足若踬(被绊倒)焉。既久，而遂安之。 一日，父来室中，顾而笑曰： 一室之不治，何以天下家国为? 命童子取土平之。后蓉复履地，蹶然以惊，如土忽隆起者，
5、俯视地，坦然则既平矣。已而复然。又久，而后安之。 噫!习之中人(习惯使人染上)，甚矣哉!故君子之学，贵乎慎始。 (清 刘蓉) 1对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A蓉中时 少：数量小 B每履之履：踩，走。 C顾而笑曰顾：看 D浸淫日广浸淫：积渐而扩及。 2下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是( ) A俯而读，仰而思 低头读书，抬头思考 B足若踬焉 脚好像被绊了一下 C坦然则既平矣 平平坦坦的已经填平了 D又久，而后安之 又过了很久，才安全了 3刘蓉习惯了走洼地，再走上填平后的地，他的感觉是( ) A足若踬焉 B如土忽隆起者 C坦然则既平矣 D既久，而遂安之 4点明文章主旨的
6、一句话是( ) A俯而读，仰而思，思有弗得 B一室之不治，何以天下家国为 C习之中人，甚矣哉 D故君子之学，贵乎慎始 初中语文最经典的课文第2篇一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的
7、体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： （一）、范读课文（或听磁带录音）： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。 2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3、了解课文内容，体会作者的思想感情。 （二）、学生自由诵读课文，理清文章结构。 （教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。 看戏前（1 4段） 看戏中（5 30段） 看戏后（3l一40段） 四、合作探究，平桥 乐 事： 1、 我 是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少， 我 随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到
8、春赛 、社戏，吃到罗汉豆。 2、平桥村是怎样一个村庄？ 我 在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 讨论明确：平桥村近海临河， 住户不满三十家，都种田，打鱼 ，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。 在小村里一家的客，几乎也就是公共的 ，村民们因为 我 的到来，特地 许可 自己的孩子 减少工作 ， 伴我来游戏 ，热情好客，十分优待 我 这个小客人。而且他们不拘礼教， 我们 偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为 太公 的小朋友，也没有人想到这是 犯上 ，民风淳朴。 3、 我 在平桥村有哪些乐事？ 讨论明确： 我们 每天大都掘蚯蚓，穿钓钩， 伏在河沿上去钓虾 ， 不半天便可以钓到一大
9、碗。这虾照例是归我吃的 。 照例 ，表明钓得的虾总归 我 吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待 我 这个小客人。 我们 还常一同去放牛。黄牛水牛都 敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着 ；小朋友们便不再原谅 我 会读诗经， 全都嘲笑起来了 。这嘲笑是善意的，实际是鼓励 我 大胆些，勇敢些。 我 怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是 远远地跟着，站着 ，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。 我 跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。 4、本篇题为 社戏 ，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 讨论明确
10、：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的 至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏 ，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓， 第一盼望 的 看戏 自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事 看戏作了铺垫，吸引读者读下去。 （这一部分写 我 随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些 趣事 ，为下文详写 看戏 中的趣事作铺垫。） 五、导拨提炼： 总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是 我 的 乐土 。那是因为： （1） 我 可以免读 秩秩斯干幽幽南山 一类难懂的书，可
11、以自由欢乐地生活。 （2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着 我 玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 六、检测反馈： （1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 （2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。 初中语文最经典的课文第3篇 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意
12、义。 教学难点： 通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、与学生谈论很熟悉的西游记，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是 克隆 。 板书课题，克隆。 教学课题中的生字 隆 ，提醒学生重视 生 上的 一 。问：什么是克隆?请同学们阅读课文第二自然段然后回答。 2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问? 3、再板书 神奇 ，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?) 二、初读课文，整体感知。
13、 1、自由读课文，读准字音，理解词义。 2、讨论课文内容 3、交流： (1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么? (2) 指名划分段落，理解说明顺序。(顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊 多利 及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。) 把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题? 第一段(1-2)介绍了什么叫克隆。 第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。 第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。 4、归纳小结： 本文的主要内容是什么? 说明的顺序是怎样的
14、? 5、朗读全文。 三、理解感悟第一段(1、2自然段)。 1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆? 2、学生边默读边画出写动物的 有性繁殖 无性繁殖 的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。 3、老师归纳说明方法： (1)举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。 (2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。 4、这段内容告诉我们什么?(概括段意) 四、理解感悟第二段(3-5自然段) 默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的 神奇 ? 2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意义?(小组讨论解答)
15、五、理解感悟第三段(6-9) 默读6-9自然段讨论并解答 克隆技术是怎样造福人类的? 克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景? 六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。 七、板书设计： 8.神奇的克隆 什么是克隆： 无性繁殖 初中语文最经典的课文第4篇 学习目标： 1.营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。 2.在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。 3.凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 课时目标： 1.创设情境，引导
16、学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。 2.体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。 流程设计： 一、起 1.秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了 (走在秋天，秋天的太阳更红更娇);空气的身子变香了 (走在秋天，秋天的空气更甜更好)。 2.上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗? 二、承 1.听，秋天的信使来了(图片声音)!谁啊?诗中是怎样写秋风的?谁来读一读。(生读)谢谢你，读真准确。 喜欢这秋风吗?你喜欢这秋风的什么呢
17、?带着这样的感觉读读看。 谁也来读读。(生读)你又读出了什么? 2.多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个 。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就 活 了，它竟然能 ，竟然能 ，它还能 。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。 3.这个 轻轻 读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢?(夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣) 4.情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是(生1读) 小路旁，向日葵在点头微笑，那是(生2读) 走在秋天，香飘万里，那是(齐读) 三、展 1.活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪
18、儿?又带来了什么变化呢?请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。开始吧! 2.秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?我们来交流。 这么多变化中，印象最深的是什么?我们一起来看。 (一)预设一：成熟的秋天 1.(相机出示)秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?就请你读一读。(师评价) 谁也来读一读。你觉得他读得怎么样?(在评价中提炼 成熟 ，板书)。 咱们合作来读读(引读)。 2.听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了(配图)。让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一
19、写，比一比谁最能体现出它们的成熟。(音乐声中写，师巡视。) (交流、评点) 3.让我们通过朗读把这成熟的在心中定格!(齐读) 4.(换快板节奏读) (二)预设二：多彩的秋天 1.秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么?你给大家读读看。 2.(交流)还真有一点嚷的味，谁也来 嚷嚷 看。 苹果呀，你真的感觉嫌冷吗?(秋天感到凉快才对啊)你为什么嚷冷呢?你真是想到苹果心里去了啊。 葡萄你也真的感觉到冷吗?让我们读出这种迫不及待(渴望成熟)的心情。 4.孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗?(红、紫对换)为什么不行?是啊，可见诗人用词多么准确! 5.孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着?他们又要干什
20、么呢?(出示句式练说) 6.好一个多彩的秋天!谁说 万紫千红总是春 ，咱秋天 不是春光胜似春光 啊，咱们一起来(齐读)! (三)预设三：喜悦的秋天 1.秋风跑啊跑，它还带来了什么? 2.(出示)是这一段话吗?你读读看!我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗?同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。 3.哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。 4.情景对话：玉米，你为什么这么乐呀?高梁，你为什么笑得这么开心? 5.让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们
21、就是那红着脸笑的高粱，好吗?起 ! (四)感情诵读 1.感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。 3.谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。(老师配乐) 四、转 1.金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么?(交流) 2.想一想：读了这一节你最想问的是什么?(汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。) 3.(指板书)劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成
22、熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个_的秋天。 4.沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天(珍藏)(板画)。难怪诗人也深情地感叹：(出示：齐读最后一节) 7.这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。 五、合 1.就是这样的神奇!大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。(录音机动)总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。 2.秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧： (1)画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。(诗中有画) (2)读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。(不同情感)
