1、 1 龙的传人教案 教材分析： 龙的传人是一首脍炙人口，凝聚强烈民族自豪感和爱国情感 的通俗歌曲。 对正处于六年级的学生来讲是一首带着流行特点又能引 导他们树立正确的音乐审美意识和培养爱国情怀的佳作。 旋律以固定 节奏型和级进式旋律行进，让歌曲更富有叙事性。 学情分析：该课的教学对象是小学六年级的学生，她们有一定的 音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，因此教师在本课的 学习中注重引导学生理解龙的精神，了解歌曲背景及蕴含的爱国情 怀，在演唱中抒发爱国热情。 教学目标： 1了解龙的图腾，理解龙的精神以及中国人自称“龙的传人” 的原因，增强民族自豪感。 2学生能准确把握歌曲节奏、旋律，音准。
2、了解歌曲背景及蕴 含的爱国情怀，在演唱中抒发爱国热情。 3通过音乐互动教学，激发学生主动参与各种音乐活动，锻炼 他们的合作能力，增强群体意识。 教学重点：有感情地演唱歌曲，抒发爱国情怀。 教学难点：准确把握歌曲的节奏、音准。 教学课时：一课时 教学用具：三角铁、鼓、摇铃、音乐筒、沙锤等 教学过程： 2 一、组织教学：师生问好 二、猜谜语导入：有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅 却能飞。 （谜底：龙） 三、新课教学 （一）龙的认识 1课件出示： （1）分享关于龙的传说故事 早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，指每一个氏族，都拜 一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志,后来，有
3、 个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑 在一起， 虚构出一个最凶猛的动物形象， 这就是传说中 “龙” 的来历。 启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？ 从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、 爪似鹰、掌似虎 （2）学生分组讨论观察到的龙的形象，并且为学生介绍龙的名 称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、 未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙 （3）故宫九龙壁图， （位于故宫东侧宁寿宫的大门“皇极门”对 面的照壁） 2通过龙的形象分析，让学生知道龙集完美于一身，是古代人 美好的愿望，帮助学
4、生理解龙的精神。 （中华民族的凝聚力，勤劳勇 敢，不屈不挠，大胆创造） 3代表中国龙的象征是哪个建筑？（万里长城）并引导学生说 3 龙的成语：龙马精神、龙争虎斗等。 （二）新歌教学 1.揭示课题：龙的传人（板书） 2初听歌曲，说感受，你知道 “龙的传人”指的是什么？ 学生畅谈（中华大地上，到处可以看见 “龙” ，从划龙舟。舞龙 灯到龙的绘画、雕刻、旗帜等。龙，深深扎根于中国人的心中，成为 中华民族的象征。在中国人的心目中，龙是威力无比、变化万千、无 所不能的，它集各种动物与一身，象征着自由欢腾和完美，又象征着 中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人” 。 ） 3.引导学生按节奏
5、读歌词，理解歌词大意。 4.师弹琴，学生视唱歌谱。 5.师弹琴，生唱歌词，及时纠正演唱过程中错误的节奏，解决音 准问题。 6.师生接龙唱，生生接龙唱。 （感受歌曲快慢的速度） 7.播放伴奏音乐，学生唱。 四、歌曲处理，情感激发 1.解决歌曲的难唱乐句，把握音准。 2教师介绍歌曲的创作背景和作者蕴含的爱国情怀。侯德健， 台湾省音乐人。1978 年，时年 22 岁的作者创作了龙的传人这首 歌，当时海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台湾和中国大陆之间并不 允许民众互访。在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。 （引导学生以一种游子对母亲深深思恋的情绪来演唱） 4 3学生理解后充满情感演唱歌曲。 四
6、、拓展延伸 1.用点名器请学生上台演唱 1.请学生用音乐筒，鼓、三角铁、沙锤等为歌曲伴奏。 1播放 2012 年央视春晚，王力宏与李云迪表演创意钢琴金蛇狂 舞演唱新版龙的人 ，开阔学生音乐视野。 2播放张明敏演唱龙的传人 。 五、课堂小结， 1.培养爱国情怀：同学们，通过这节课，相信大家对龙都有一个 大体的认识，时代在进步，令人骄傲的中华民族这条巨龙正在崛起、 腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！ 2.收集更多关于龙的歌曲和知识，下节课一起来分享。 3.把歌曲唱给家人朋友听。 教学反思： 新课标提出：“让学生在学中玩，玩中学。”“现代音乐教育应注 重培养学生学习的参与意识”。本节课我以培养和激发学生兴趣爱好 为基本理念,把握教学切入点,从而培养学生创造能力。 这节课，我设计以猜谜语游戏导入本课的学习，目的是为下面的 介绍“龙”的精神及传说做好铺垫，通过引导学生理解龙的精神，了 解歌曲背景及蕴含的爱国情怀，在演唱中抒发爱国热情。 通过用打击乐器为歌曲伴奏，激发学生主动参与各种音乐活动， 5 锻炼他们的合作能力，增强群体意识，播放王力宏及张明敏演唱龙 的人 ，开阔学生音乐视野。
