1、保卫黄河教案 教学目标： 1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满 激情的演唱。 2.欣赏合唱长江之歌，感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的 赞美之情。 3.在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮 唱的形式演唱保卫黄河。 教学重难点： 1.激昂地演唱歌曲保卫黄河。 2.感受欣赏曲的旋律特点。 3.歌曲轮唱。 教学准备： 录音机、磁带、歌片、课件。 教学过程： 一、组织教学 听殷秀梅演唱的长江之歌走进教室。 二、欣赏教学 （一）初听： 哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字？是的， 这首歌曲的名 字是长江之歌。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗？（激昂、
2、优美、深情、洋溢着赞美之情） （设计意图：欣赏独唱长江之歌，让学生初步感受音乐情绪，为 对比演唱形式的不同作铺垫。） （二）复听 下面再请同学们欣赏长江之歌 1.聆听这首长江之歌的演唱形式和刚才进教室时听到的长江之 歌有什么不同？ 2.运用这么多形式的演唱给你什么感受？（演唱形式的变化，尤其是 四个声部演唱使表现力更加丰富了，充满了立体声音的感觉。 3.让我们一起来唱一唱长江之歌，好吗？ （三）再次欣赏 1.师：让我们再一次欣赏长江之歌。 2.教师提出欣赏要求：旋律中哪些地方是重复的？哪些地方比较柔美 抒情？哪里推向高潮？ 3.学生欣赏后回答。（为什么重复？怎样体现柔美抒情？） 根据旋律的特点
3、歌曲自然地形成了三个段落， 请同学们一起唱一唱第 一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点？（起 伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅 礴气势。） 那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢？（缓缓起伏、平稳，描绘 了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。） 第三部分重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的雄伟 壮丽，给人以激动人心的感觉。 三、学唱歌曲保卫黄河 导入： 同学们， 比起长江， 我国还有一条母亲河更加雄伟、 急流汹涌， 知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，老 师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。 1.欣赏歌曲录音
4、大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这 首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗 日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱 不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。（教 师出示歌片） 2.再听歌曲录音 这首歌曲与长江之歌比较，在速度、节奏情绪上有什么不同？你 感受到了什么？（快、紧凑、紧张、激烈）我们一起来学唱保 卫黄河。 3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。 4.视唱曲谱。 师：歌曲歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中 蓝色部分的旋律（书中最后两行）有什么特点？应该用怎样的力度来 演唱，才能更好地表
5、达歌曲情绪？ （教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。） 师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为 基点，从 1 到 2、3 不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们 唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪？ 生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。 教师小结： 运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪 潮的不断高涨。 5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。 6.填词演唱。 7.欣赏保卫黄河轮唱片段 同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以 吗？再欣赏一遍歌曲。 教师提问：歌曲采用了什么演唱形式？ （启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。） 教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？ （引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华 大地、此起彼伏的壮观场面。） 8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。 教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。 四、小结 今天我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱 之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学 习。
