1、音乐欣赏保卫黄河教学设计音乐欣赏保卫黄河教学设计 教学教学内容：内容： 听听赏赏合唱曲、钢琴协奏曲保卫黄河合唱曲、钢琴协奏曲保卫黄河 教学目的：教学目的： 1 1、 通过听赏合唱曲、 钢琴协奏曲 保卫黄河 ， 感受和体验其作品音乐内容、 通过听赏合唱曲、 钢琴协奏曲 保卫黄河 ， 感受和体验其作品音乐内容、 音乐情绪及不同表演形式的效果。音乐情绪及不同表演形式的效果。 2 2、通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇 抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的
2、感染力对学生进行爱国主义教 育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 教学重点：教学重点： 感受和体验音乐作品的情感。感受和体验音乐作品的情感。 教学难点：教学难点： 理解音乐作品的思想内容和民族精神。理解音乐作品的思想内容和民族精神。 教学用具：教学用具： 多媒体多媒体 教学过程：教学过程： 一、组一、组织教学织教学 师生问好师生问好 二、情景铺垫，导入新课二、情景铺垫，导入新课 1 1、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河黄河黄河 A A、提出问题：画面中描述的
3、是我国哪条河流、提出问题：画面中描述的是我国哪条河流? ? B B、学生观察思考并回答问题、学生观察思考并回答问题( (这是我国第二条大河这是我国第二条大河黄河黄河) ) C C、教师引言：、教师引言： 黄河是中国第二大河，黄河是中国第二大河，全长全长 54645464 千米千米，流域面积，流域面积 7575 万万多平方千米。多平方千米。黄黄 河发源河发源于青藏高原巴于青藏高原巴颜喀拉山颜喀拉山，北麓海拔，北麓海拔 45004500 米米。 黄河，中华民族的母亲河黄河，中华民族的母亲河! !这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺 育着一代又一代中华儿女，
4、孕育出灿烂的华夏文化， 现在就让我们走进黄河，育着一代又一代中华儿女， 孕育出灿烂的华夏文化， 现在就让我们走进黄河， 一睹母亲河的容颜，聆听母亲河的心声，唤醒我们一睹母亲河的容颜，聆听母亲河的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！内心深处的黄河情吧！ 2 2、观看影视片段、观看影视片段 （设计意图： 首先激发了学生的民族自豪感， 其次使学生对侵略者无比憎恨（设计意图： 首先激发了学生的民族自豪感， 其次使学生对侵略者无比憎恨 的情感油然而生。为后面欣赏歌曲保卫黄河作好了铺垫。 ）的情感油然而生。为后面欣赏歌曲保卫黄河作好了铺垫。 ） (1) A(1) A、出示画面，引导学生思考：画面中描绘了黄河
5、的哪些景观、出示画面，引导学生思考：画面中描绘了黄河的哪些景观? ?你能用适你能用适 当语句来描述吗当语句来描述吗? ? B B、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景。、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景。 C C、教师对学生的回答进行总结：、教师对学生的回答进行总结： 刚才的刚才的视频视频中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天， 翻腾滚沸； 雷声动地，中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天， 翻腾滚沸； 雷声动地， 咆哮呼号咆哮呼号! !像火山喷涌，似地火冲腾，赛千军号鸣，如海啸山呼，惊天地、像火山喷涌，似地火冲腾，赛千军号鸣，如海啸山呼，惊天地、 泣鬼神的雄浑气势。我
6、用唐代诗人李白的泣鬼神的雄浑气势。我用唐代诗人李白的“ “黄河落天走东海，万里泻入胸怀黄河落天走东海，万里泻入胸怀 间间” ”和和“ “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还” ”的名句给以总结，道出我的名句给以总结，道出我 们民族的心声， 黄河是流淌在我们心中的大河， 它是一部震慑魂魄的民族交们民族的心声， 黄河是流淌在我们心中的大河， 它是一部震慑魂魄的民族交 响大乐章。响大乐章。 (2)A(2)A、出示、出示视频影片视频影片，引导学生思考：影片中的情节是哪个时期的，引导学生思考：影片中的情节是哪个时期的? ?你看后你看后 有怎样的感想有怎样的感想? ?
7、B B、学生依次回答问题、学生依次回答问题 C C、教师总结并引出本课、教师总结并引出本课 每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史， 不会忘记那没有人每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史， 不会忘记那没有人 性、残无人道的日本侵略者残害中国百姓、践踏我们美好河山的历史罪状。性、残无人道的日本侵略者残害中国百姓、践踏我们美好河山的历史罪状。 有多少个文学艺术工作者们奔赴全国各地抗战的前沿，拿起他们手中的笔，有多少个文学艺术工作者们奔赴全国各地抗战的前沿，拿起他们手中的笔， 用不同的方用不同的方式为抗日发出怒吼，为抗战谱出呼声。让我们共同来聆听式为抗日发出怒吼，为抗战谱出呼声。让我们
8、共同来聆听“ “保卫保卫 家乡家乡! !保卫黄河保卫黄河! !保卫华北保卫华北! !保卫全中国保卫全中国!” !”的最强音吧的最强音吧! ! 三、新课教学，拓展深入三、新课教学，拓展深入 （一）欣赏合唱曲保卫黄河 。（一）欣赏合唱曲保卫黄河 。 1 1、初听保卫黄河、初听保卫黄河 ( (设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟 悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。) ) （1 1）初次聆听合唱曲保卫黄河 ，同时出示问题：）初次聆听合唱曲保卫黄河 ，同时出示问题：
9、A A、请学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并回答问题：、请学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并回答问题： 体体 裁裁 速速 度度 力力 度度 音乐情绪音乐情绪 旋律特点旋律特点 进行曲进行曲 中速中速 稍快稍快 强强 高亢激越高亢激越 振奋人心振奋人心 节奏节奏鲜明有力鲜明有力 旋律跌宕起伏旋律跌宕起伏 B B、教师结合学生的回答进行总结：、教师结合学生的回答进行总结： 全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口 号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力号，铿锵有力的节
10、奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力 量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐 里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。 （2 2）介绍作者）介绍作者 A A、刚才我们聆听的保卫黄河这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢、刚才我们聆听的保卫黄河这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢? ?他就他就 是我国人民音乐家冼星海。是我国人民音乐家冼星海。 B B、教师介绍作者。、教师介绍作者。 （3 3）作品创作背景：）作品创作背景： A A、
11、教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性、教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作品是在怎样的背景下创 作完成的呢作完成的呢? ? B B、学生边听教师解说边看屏幕中的画面：、学生边听教师解说边看屏幕中的画面： 在在 19311931 年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国 的战争， 全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。 诗人光未然则用自己手的战争， 全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。 诗人光未然则用自己手 中的笔， 创作了这段催人奋进的诗词， 作曲家冼星海创作了这首经典歌曲 保中的笔， 创作了
12、这段催人奋进的诗词， 作曲家冼星海创作了这首经典歌曲 保 卫黄河 ，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章卫黄河 ，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。 C C、 黄河大合唱组成部分、 黄河大合唱组成部分 2 2、复听保卫黄河、复听保卫黄河 （1 1）出示保卫黄河歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律。）出示保卫黄河歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律。 （2 2）复听保卫黄河全曲。）复听保卫黄河全曲。 出示问题：出示问题： 全曲的主题旋律共演唱了几遍全曲的主题旋律共演唱了几遍? ?每一遍的演唱形式有什么不同每一遍的演唱形式有什么不同? ? A A、学生讨论思考、回答问题、学生讨
13、论思考、回答问题( (采用自由发言采用自由发言) )： 主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三 部轮唱，最后一遍又回到齐唱。部轮唱，最后一遍又回到齐唱。 B B、教师小结、教师小结 齐唱轮唱（二部三部）器乐齐唱齐唱轮唱（二部三部）器乐齐唱 出示问题：出示问题： 作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创作手作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创作手 法，听后使你联想到什么意境法，听后使你联想到什么意境? ?隐喻了什么主题思想隐喻了什么主题思想? ? （设计意图：
14、 为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正（设计意图： 为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正 意图，从而更深地理解音乐作品的。意图，从而更深地理解音乐作品的。) ) A A、学生讨论、回答。、学生讨论、回答。 B B、教师、教师小结小结 作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队 伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚 滚洪流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中，显示了滚洪
15、流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中，显示了 英雄民族的伟大气魄。英雄民族的伟大气魄。 3 3、再次完整聆听全曲。、再次完整聆听全曲。 （二）欣赏器乐曲钢琴协奏曲保卫黄河 。（二）欣赏器乐曲钢琴协奏曲保卫黄河 。 1 1、聆听音乐片段、聆听音乐片段 ( (设计意图：采用对比聆听的方法，让学生感受器乐作品的风格。设计意图：采用对比聆听的方法，让学生感受器乐作品的风格。) ) （1 1）播放钢琴协奏曲保卫黄河的录音片段，同时出示问题：）播放钢琴协奏曲保卫黄河的录音片段，同时出示问题： 这段音乐与刚才聆听的合唱曲保卫黄河有什么相同和不同之处这段音乐与刚才聆听的合唱曲保卫黄河有什么相
16、同和不同之处? ?主题旋主题旋 律是用什么乐器演奏律是用什么乐器演奏的的? ? （2 2）学生仔细聆听，思考并回答问题，由此引出钢琴协奏曲）学生仔细聆听，思考并回答问题，由此引出钢琴协奏曲. .介绍协奏曲。介绍协奏曲。 协奏曲协奏曲 协奏曲协奏曲(concerto)(concerto)是由独奏乐器和乐队一同演出的乐曲是由独奏乐器和乐队一同演出的乐曲 . .我国的我国的 第一部小提琴协奏曲是由第一部小提琴协奏曲是由何占豪何占豪、陈刚共同创作的、陈刚共同创作的梁祝梁祝 ，它是一部单乐，它是一部单乐 章的协奏曲章的协奏曲. . （3 3）教师引言：）教师引言： 乐曲中作者把保卫黄河的音乐主题用变奏的
17、手法在乐曲中不断的出现，乐曲中作者把保卫黄河的音乐主题用变奏的手法在乐曲中不断的出现， 主题一共出现了八次， 展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。 音乐展现出游击主题一共出现了八次， 展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。 音乐展现出游击 健儿顽强奋战、英勇杀敌的场面。健儿顽强奋战、英勇杀敌的场面。 2 2、完整聆听钢琴协奏曲保卫黄河 。、完整聆听钢琴协奏曲保卫黄河 。 四、巩固、深化主题四、巩固、深化主题 1 1、提出问题：、提出问题： 同学们，这节课我们欣赏了冼星海的音乐作品黄河大合唱中的保卫黄同学们，这节课我们欣赏了冼星海的音乐作品黄河大合唱中的保卫黄 河 。作者在这首作品中以黄河为背景，以通俗易
18、懂、简洁明快的语言，生河 。作者在这首作品中以黄河为背景，以通俗易懂、简洁明快的语言，生 动形象地描绘了中国人民英勇抗战的历史画面， 同时在这部作品中歌颂了我动形象地描绘了中国人民英勇抗战的历史画面， 同时在这部作品中歌颂了我 们中华们中华民族的什么伟大精神民族的什么伟大精神? ? (1)(1)学生相互讨论回答。学生相互讨论回答。 (2)(2)教师依据学生的回答进行总结：教师依据学生的回答进行总结： 作品以黄河为背景，热情赞颂了中华民族的坚定不移、不屈不挠的坚强作品以黄河为背景，热情赞颂了中华民族的坚定不移、不屈不挠的坚强 意志和斗争精神，同时再现了中国人民勤劳朴实、胸怀宽广、热爱和平的崇意志
19、和斗争精神，同时再现了中国人民勤劳朴实、胸怀宽广、热爱和平的崇 高品德。高品德。 2 2、教师引言：、教师引言： 黄河大合唱这部具有写实性、史诗性、交响性的作品，以那真挚的黄河大合唱这部具有写实性、史诗性、交响性的作品，以那真挚的 情感、深遂的意境，表现出了中华民族的伟大精神。她诞生于中华民族生死情感、深遂的意境，表现出了中华民族的伟大精神。她诞生于中华民族生死 存亡的危急时刻，曾经给浴血奋战的中国军民带来了极大的鼓舞。存亡的危急时刻，曾经给浴血奋战的中国军民带来了极大的鼓舞。6060 年来年来 这部经典作品广为传唱，经久不衰。没有强大的祖国，哪有幸福的家。黄河这部经典作品广为传唱，经久不衰。没有强大的祖国，哪有幸福的家。黄河 的伟大精神是华的伟大精神是华夏儿女建设祖国、振兴中华永恒的主题。夏儿女建设祖国、振兴中华永恒的主题。 五、结束本课五、结束本课 请同学随音乐高唱保卫黄河主题旋律，再一次体验音乐作品的情感请同学随音乐高唱保卫黄河主题旋律，再一次体验音乐作品的情感 和感悟音乐作品深刻的思想内涵。和感悟音乐作品深刻的思想内涵。
