1、中考二轮复习古代诗歌阅读专题中考二轮复习古代诗歌阅读专题鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。手法修辞手法表现手法形象景物形象事物形象人物形象内容思想情感观点态度表里回顾语言炼字/炼句语言风格中考考查题型：中考考查题型：1、第一种：炼字题2、第二种：炼句题3、第三种：诗眼题4、第四种：语言风格题p 所谓炼字，就是锤炼诗歌中的词语，使之生动、形象、精炼、传神。诗歌的语言都非常精简，因而要想让语言出彩，每一个字、词，诗人或词人们都要很好地斟酌。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者反复锤炼的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现
2、诗歌语言艺术的地方，最能体现作者的独具匠心。p 从近几年的试题来看，从炼字角度鉴赏诗歌的语言所占比例非常大。炼字成为了古诗鉴赏中命题的一个常见题型，几乎每年都会在试题中出现。一、炼 字动词。动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词；二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的玉楼春：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还抒发了对春天到来的喜悦之情。形容词。妙用形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者复杂的感情。鉴赏形容词，要密切关注其修饰的对象和表露的情感。如王维的使至塞上：“大
3、漠孤烟直，长河落日圆。”诗中描写茫茫沙漠，用“大”字状其景观；烽火燃起，用“孤”字状其醒目；“长”状其视野所及，黄河杳无尽头。数量词。如杜牧的江南春：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这两句诗既写了江南春景的丰富多彩，又用“千里”写了江南入春之地域的广阔。叠音词。如杜甫的江畔独步寻花七绝句（其六）：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰恰”为叠词。“时时”表明不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”为拟声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉感受。拟声词。如白居易的琵琶行并序：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽
4、咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人如闻其声、如临其境。副词。副词是对动词、形容词进行修饰限制的词。妙用副词，可以疏通文气，突出呼应，表现委曲，活跃情韵，化板滞为流动，更好地表达诗人的情感态度。如“林莺巢燕总无声，但月夜，常啼杜宇”-诗人的怨责，强化他漂泊异乡之悲如白居易钱塘湖春行中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”-“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。渲染颜色的词。诗中表现颜色的词语可以给人以色彩
5、感和画面感，从而渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比的色彩词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜虁的扬州慢：“过春风十里，尽荠麦青青。”作者以昔日十里扬州路上的繁盛与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。体现修辞手法的词。含有修辞手法的字词比较容易进入命题人的“法眼”，成为命题对象。如“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。一、常见三种方法1.1.套用法套用法。试题中常见。试题中常见“炼字炼字”有两种。一是动词。动词的使用常常能起到画龙点有两种。一是动词。动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。
6、二是作为修饰睛的效果，可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。二是作为修饰语的形容词、虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使语的形容词、虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。2.2.删换法。删换法。先整体把握诗歌中某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去或换成先整体把握诗歌中某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去或换成另外一个字，看其内容及表达效果发生了怎样的变化。而这个变化就体现了该字的另外一个字，看其内容及表达效果发生了怎样的变化。而这个变化就体现了该
7、字的关键之处，也是赏析时答题的要点。关键之处，也是赏析时答题的要点。3.3.倒推法。倒推法。一种情况是先看命题者所给出的提示，如：一种情况是先看命题者所给出的提示，如：“全诗表达了对百姓疾苦的全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好？为什么？关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好？为什么？”考生在回答问题时，考生在回答问题时，一般要说该字用得好，而一般要说该字用得好，而“好处好处”中的其中一点就是中的其中一点就是“更好地表达了作者对百姓疾更好地表达了作者对百姓疾苦的关注苦的关注”。另一种情况就是根据诗歌所表达的情感或说明的道理，根据某字在诗。另一种情况就是根据诗
8、歌所表达的情感或说明的道理，根据某字在诗歌中的位置进行倒推分析。歌中的位置进行倒推分析。解题技巧题型一：赏析题型一：赏析炼字炼字提问方式：提问方式：1 1、诗中某一联中最生动传神的是什么字？为什么？、诗中某一联中最生动传神的是什么字？为什么？2 2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3 3、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。4 4、诗中的某字，换成另外一字好不好？为什么？诗中的某字，换成另外一字好不好？为什么？答题三步法答题三步法 1 1、释含义释含义+明手法。明手法。点明该字所运用的表现手法，如拟人、夸张、比喻、
9、点明该字所运用的表现手法，如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，对比、衬托等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，视觉、触觉角度等。视觉、触觉角度等。2 2、描景象。描景象。展开联想把该字展开联想把该字放入原句中描述景象。放入原句中描述景象。3 3、点作用。点作用。点出该字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境，意境，或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情，或或有怎样有怎样的的表达效果表达效果。分析其效果分析其效果(作用作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5 5个角度：个角度：分析角度分析角度
10、作用效果作用效果(1)(1)从从“描物描物”的角度分析的角度分析看该字在突出景物特点方面的作用看该字在突出景物特点方面的作用(2)(2)从从“造境造境”的角度分析的角度分析看该字在营造意境看该字在营造意境(氛围氛围)方面的作用方面的作用(3)(3)从从“写人写人”的角度分析的角度分析看该字在凸现人物性格特征方面的作用看该字在凸现人物性格特征方面的作用(4)(4)从从“抒情抒情”的角度分析的角度分析看该字在传情达意方面的作用看该字在传情达意方面的作用(5)(5)从从“艺术艺术”的角度分析的角度分析分析该字技巧运用或感染读者的作用分析该字技巧运用或感染读者的作用特别提醒特别提醒赏析字词时不能把该字
11、孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。表达技巧。官舍竹官舍竹 王禹偁王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！【注】此诗为作者受小人毁谤，被贬【注】此
12、诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。量（为商州团练副使时所作。量（lingling）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。语，意为被贬到更偏僻的地方。译文译文那是谁种下了萧萧修篁一片？萧萧竹叶伴我吟诗，那是谁种下了萧萧修篁一片？萧萧竹叶伴我吟诗，偏偏提醒我为闲官。偏偏提醒我为闲官。春天里你不随百花争芳斗艳，孤独地守贞操迎接春天里你不随百花争芳斗艳，孤独地守贞操迎接腊尾岁寒。腊尾岁寒。声悠悠
13、平添我琴弦上的雅韵，影森森铺出我棋局声悠悠平添我琴弦上的雅韵，影森森铺出我棋局中的清欢。中的清欢。到明年即使被贬到更远地方，我还能在今冬看你到明年即使被贬到更远地方，我还能在今冬看你雪中傲寒。雪中傲寒。问：颈联中哪两个字用的生问：颈联中哪两个字用的生动传神？请作简要赏析。动传神？请作简要赏析。官舍竹官舍竹 王禹偁王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！【注】此诗为作者受小人
14、毁谤，被贬【注】此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。量（为商州团练副使时所作。量（lingling）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。语，意为被贬到更偏僻的地方。问：颈联中哪两个字用的生问：颈联中哪两个字用的生动传神？请作简要赏析。动传神？请作简要赏析。释义：释义：“拂拂”和和“侵侵”。拂，吹拂。侵，侵占。拂，吹拂。侵，侵占。手法手法/翻译：翻译：都用了都用了拟人化拟人化的写法。竹声
15、萧萧的写法。竹声萧萧“拂琴拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。效果、特点：效果、特点：营造出营造出一个物我为友、物我同趣一个物我为友、物我同趣的的意境意境 情感：情感：表达了表达了作者闲适、旷达乐观的心态作者闲适、旷达乐观的心态 答案：答案：“拂拂”和和“侵侵”。拂，吹拂。侵，侵占。拂，吹拂。侵，侵占。都用了拟人化的写法。竹声萧萧都用了拟人化的写法。竹声萧萧“拂琴拂琴”，写出，写出竹声的美妙和含情，令人神往；竹声的
16、美妙和含情，令人神往；“影侵棋局影侵棋局”，是，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。欲与诗人同乐。营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了作者闲适、旷达乐观的心态作者闲适、旷达乐观的心态 。早上五盘岭早上五盘岭岑参岑参平旦驱驷马，旷然出五盘平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬栈道溪雨滑，畬shsh田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。田原草干。
17、此行为知己，不觉蜀道难。五盘岭蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。五盘岭蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登出五盘：攀越五盘山道登上山峰。上山峰。（1 1）“江回两崖斗，日隐群峰攒江回两崖斗，日隐群峰攒”中的中的“斗斗”“”“攒攒”两字，生动传神，所写景两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（物特征鲜明，请作简要分析。（4 4分）分）“斗斗”字字本义为争斗本义为争斗(字义字义)，在这里，在这里化静为动化静为动(词性词性/手法手法)，描绘出描绘出了了两岸两岸崖石耸峙，犹如两兽相斗崖石耸峙，犹如两兽相斗的样子的样子(绘景象绘景象)，凸显了，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势江
18、崖陡峭、峥嵘之势(效效果果)。“攒攒”字字本义为攒聚本义为攒聚(字义字义)，在这里，在这里化静为动化静为动(词性词性/手法手法)，描写，描写了了群峰相群峰相连，仿佛聚在一起连，仿佛聚在一起的样子的样子(绘景象绘景象)，刻画了，刻画了峰峦密集、重叠之态峰峦密集、重叠之态(说效果说效果)。这两字共同写出了这两字共同写出了五盘岭的奇险五盘岭的奇险(说效果说效果)。溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起何处渔歌起?孤灯隔远汀。孤灯隔远汀。译文译文在秋天清冷之时，我更
19、觉愁思郁结，到溪亭观览在秋天清冷之时，我更觉愁思郁结，到溪亭观览景色，到黄昏还徘徊着不想离去。景色，到黄昏还徘徊着不想离去。翘首遐观，我只见初月挂在高高的树上；微风吹翘首遐观，我只见初月挂在高高的树上；微风吹过，好似觉得酣酒已经醒了一半。过，好似觉得酣酒已经醒了一半。林中落叶飘零，野地空旷寂寥，独行无绪，唯有林中落叶飘零，野地空旷寂寥，独行无绪，唯有闲坐，细数着那空中的点点萤光。闲坐，细数着那空中的点点萤光。忽闻渔歌唱晚，不知起于何处，放眼遥望，远汀忽闻渔歌唱晚，不知起于何处，放眼遥望，远汀之外孤灯隐现，想必是渔歌放处。之外孤灯隐现，想必是渔歌放处。请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三
20、联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。(6(6分分)作业作业溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起何处渔歌起?孤灯隔远汀。孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效二字的艺术效果。果。(6(6分分)作业作业【参考答案参考答案】“穿穿”在文中有在文中有“穿行穿行”之意，之意，“数数”即即“数数数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊
21、赖地数起了流萤。地数起了流萤。“穿穿”字字形象的传达出形象的传达出诗人孤独、徘徊诗人孤独、徘徊的的情绪情绪，“数数”字字传神地描绘出传神地描绘出诗人苦闷无聊的诗人苦闷无聊的心境心境。p 炼句，就是锤炼句子，炼句不仅要讲究炼境和炼意，有时还是为了平仄、押韵的需要。p 古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、含有特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。p 这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，使答题的自由度较大，同时难度也
22、较大。二、炼 句一个字、一个词、一句话就构成全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，这样的关键词、关键句就是“诗眼”。分析诗眼就是抓住诗中最精炼传神的词句进行品味，看其在拓深诗的意境，传达诗人情感上所起的作用。1.1.省略省略古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（胡令能小儿垂钓）其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。2.2.对仗对仗律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。3.3.倒装倒装为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装的现象：定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（
23、林逋山园小梅），“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维过香积寺），上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；4.4.互文互文古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如如“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”（王（王昌龄出塞）、昌龄出塞）、“主人下马客在船主人下马客在船”（白居易琵琶行并序）、（白居易琵琶行并序）、“迢迢牵迢迢牵牛星，皎皎河汉女牛星，皎皎河汉女”（古诗
24、十九首）（古诗十九首），都是互文见义。，都是互文见义。5.5.列锦列锦限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如感情。如“烟柳画桥，风帘翠幕烟柳画桥，风帘翠幕”（柳永望海潮），（柳永望海潮），“枯藤老树昏鸦，小枯藤老树昏鸦，小桥流水人
25、家，古道西风瘦马桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远天净沙（马致远天净沙秋思），秋思），“鸡声茅店月，鸡声茅店月，人迹板桥霜人迹板桥霜”（温庭筠商山早行）。（温庭筠商山早行）。三、句子位置及作用1.首句或开篇点题、开门见山、统领全诗，领起下文的描写；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。2.中间句承前启后、或承前面什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表达诗人什么感情。3.尾句或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现诗人什么样的情感；或以景衬情，用某种景衬托某种情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。赏析炼句赏析炼句2 2步骤步骤步步骤骤一一理理解解意意蕴蕴步步骤骤
26、二二多多角角度度赏赏析析弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。这既是赏句的前提，也是赏句的一个角度。语言特点表达技巧结构（构思）特点结构（构思）特点句子倒装错位的美；句子对仗整齐的美适当省略韵味悠长；长于炼字凝练的美表达方式、修辞手法、表现手法首句作用中间句作用尾句作用开篇点题/统领全诗/领起下文渲染气氛/奠定基调承前启后总结全诗/卒章显志/深化或升华主题/表现情感/以景结情/以景衬情/含蓄隽永1.1.解释语句解释语句 2.2.指出语句特点（语言、指出语句特点（语言、手法等）手法等）3.3.表达效果或作用表达效果或作用 （意（意境、情感、结构等）境、情感、结构等）答题模式答题模式n
27、注意：根据具体题型的不同和本题分值的大小，酌情进行省略。礼部贡院阅进士试礼部贡院阅进士试紫殿焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫殿焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公识鉴精。自惭衰病心神耗，赖有群公识鉴精。问题：本诗的第四句问题：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。一句的精妙之处。注释注释礼部礼部:六部之一，掌礼乐、祭祀及学校贡举的政令。贡院六部之一，掌礼乐、祭祀及学校贡举的政令。贡院:科举
28、时代考试贡士之所。科举时代考试贡士之所。紫殿紫殿:指京都贡院。暖吹指京都贡院。暖吹:暖风，指春风。暖风，指春风。席席:犹言列坐。犹言列坐。衔枚衔枚:古代军旅口中横衔状如短筷的古代军旅口中横衔状如短筷的 枚枚，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。乡里乡里:犹言郡县。献贤犹言郡县。献贤:献举人才。先德行献举人才。先德行:以德行为先。以德行为先。列爵列爵:分颁爵位。此处代指官职。公卿分颁爵位。此处代指官职。公卿:指执政大臣。指执政大臣。衰病衰病:衰弱抱病。耗衰弱抱病。耗:无，尽。无，尽。赖赖:幸亏。群公幸亏。群公:指同时主持考试者。识鉴指同时主持考试者。识鉴:能赏识人才、辨别是
29、非。能赏识人才、辨别是非。1.1.阅读下面这首宋诗，完成后面的阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题目。礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。妙之处。译文：贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满
30、了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。句义、手法：句义、手法：比喻比喻，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音。蚕嚼食桑叶的声音。作用、效果作用、效果：动中见静动中见静，描写了考场上考生们，描写了考场上考生们紧张严肃紧张严肃答题的答题的寂静寂静场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速度快。场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速
31、度快。情感：情感：看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。本诗的第四句本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道，广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（请赏析这一句的精妙之处。（6分）分）答案答案：该句运用该句运用比喻比喻的修辞手法，写出试题下发的修辞手法，写出试题下发后，后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景吃桑叶的应试场景，静中见动，形象生动静中见动，形象生动的的写出了写出了士子们奋笔疾书的场景士子们奋笔疾书的场景，表达了作者的，表达了作者的惜才爱才惜才爱才之之情。
32、情。踏莎行踏莎行候馆梅残候馆梅残 欧阳修欧阳修 候馆候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔pipi。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。处是春山，行人更在春山外。【注注】候馆：指旅舍。征辔：行人坐骑的缰绳。候馆：指旅舍。征辔：行人坐骑的缰绳。问题：请赏析词中画线的句子。问题：请赏析词中画线的句子。作业作业 答案：答案：离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前伴着自己的迢迢春水，绵延不断积越多，就像眼前伴着自己的迢迢春水，绵延不断（句（句义）义）运用了运用了比喻、夸张比喻、夸张的修辞手法，以不断的春水的修辞手法，以不断的春水喻无穷的离愁喻无穷的离愁（手法）（手法）化抽象之情为具象之物化抽象之情为具象之物，（效（效果）果）表现了主人公表现了主人公愁绪之多愁绪之多。（情感（情感）
