1、 溜冰圆舞曲教案 学情分析： 1、学生优势：六年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表 达感情的方式也有明显变化， 学生能够简单表述所听音乐不同段落的 对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。 2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感， 却不能运用音乐术语进行描述， 也缺乏对音乐情感发展变化的简要表 现形式。 教材分析： 溜冰圆舞曲是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的结构包括序 奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐, 第一拍为强拍,速度较快,每个段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏织体多 用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现,表达了溜冰者舒畅、 愉快的心情.
2、 教学目标： 1、知识与能力：通过欣赏溜冰圆舞曲使学生了解圆舞曲的 结 构 特 点 和 风 格 ， 能 够 视 唱 第 一 小 圆 舞 曲A主 题。 2、过程与方法：完整而充分地聆听溜冰圆舞曲 ，在音乐体验 与感受中享受音乐审美过程的愉悦， 体验与理解音乐的感性特征与精 神内涵。 3、情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动， 体会溜冰圆舞曲所表现的溜冰时的情景，同时体验维也纳圆舞曲 的风格特点。 教学重、难点： 体会溜冰圆舞曲所表现的音乐情绪 体验维也纳圆舞曲的风格特点 教具准备： 多媒体课件、教材、钢琴 教学过程： 一、 导入新课 18 世纪末期的欧洲收到启蒙思想的影响，思想得到
3、解放，人们 的文化生化越来越丰富， 二、教授新课 1、音乐知识 （1）起源：这一时期的上层社会非常喜欢参加交际舞这项社交 活动，其中有一种交际舞叫圆舞，起源于奥地利民间的舞蹈，逐渐盛 行壮大，这种舞蹈又称为华尔兹，三拍子舞蹈，它强调第一拍上的重 音。由于跳舞时须两个人成对旋转因而得名为圆舞，为圆舞而谱写的 曲子就叫做圆舞曲。 （2）节奏特点，速度较快，节拍为 3/4 拍或 3/8、6/8 拍，节奏 常为 （3）圆舞曲的特点：节奏明确、轻快，速度较快，旋律妩媚动 人、优雅流畅 （4）圆舞的结构：序幕+几个小圆舞曲+尾声 （5）作品背景资料：创于 1882 年。19 世纪后半叶，在法国巴 黎上流社
4、会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者巧 妙地将溜冰与圆舞结合在一起， 创作了这首 溜冰圆舞曲 管弦乐曲。 （6）作者简介：瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。 代表作溜冰圆舞曲。 2、分段聆听 （1）聆听序幕： 思考问题： 乐曲的速度是快还是慢？节奏是自由的还是整齐的？主要 演奏乐曲是什么？ 回答：慢、自由的、圆号和单簧管 圆号：音色浑圆饱满，常用于表达蓬勃向上的气质 单簧管:高音区音色嘹亮明朗清脆，适合表现活泼灵巧的 气质， 结合以上音乐要素联想冬日清晨人们即将出行滑冰时的场景。 （2）聆听第一圆舞曲 分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的 A、 B 两段音乐主题， 你会
5、如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、 动作特点） A 主题节奏平稳、旋律抒情、优美、速度缓慢，图 1 有很多长线 条的大步伐和很多的舒展动作，适合溜冰者此时在冰面上舞姿 B 主题有很多短促的八分音符，多以很多跳跃的音符，节奏也是 很跳跃，活泼，图二滑动的过程中有很多活泼的小碎步，正好配以跳 跃的八分音符，所以 B 主题配图二。 画出旋律线 A 是圆滑的曲线，B 是跳跃的直线。视唱 A 主题，结 合指挥图示和强弱拍 （3）聆听第二圆舞曲 分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的 A、 B 两段音乐主题， 你会如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、 动作特点）
6、A 主题跳跃，果敢刚健，图一是高难度的跳跃动作，所以搭配图 一 B 主题舒缓，整整铃声，适合图二舒缓的旋转动作。 （4）聆听第三圆舞曲 聆听 A 主题，找出与之前两部圆舞曲节奏情绪相似的主题。对比 两个主题的乐谱， 发现有很多的长音， 因此二者听起来都非常的舒缓。 B 主题有很多跳跃的音，节奏很活泼，所以搭配了这样的动作 （5）聆听第四圆舞曲 结合两个主题的音乐情绪与节奏特点，分别搭配两组图 （6）尾声 开始是一段快速的上行和下行，将音乐推向高潮，让人感觉无比 的尽兴，最后乐曲在热烈的气氛中结束。这是维也纳式圆舞曲的一个 特点。还有一种法式圆舞曲，我们不做研究。 乐曲的结构 序幕+四小圆舞曲+再现+尾声 三、课堂小结 这就是圆舞曲的典型结构。 刚刚我们对溜冰圆舞曲的进行了深入 赏析，那么同学们今天你们都收获了什么？ 教师归纳总结：圆舞曲的起源，圆舞曲的结构，知道了溜冰圆舞 曲最著名的乐段等等。 板书： 溜冰圆舞曲 瓦尔德退费尔 圆舞曲 3/4 拍
