1、记叙文章阅读策略三 透析结构层次（一）记叙顺序总之，第一人称，真实可信。第二人称，亲切自然，便于抒情。第三人称，客观，多角度描写，不受时间和空间 的限制。主要考查形式：1.找出插叙部分，说明其作用。2.某一文段采用了怎样的叙述顺序？有什么作用？3.文章的开头有什么特点？这样写有什么好处？所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙：顺叙：按事情发生、发生、发展的过程发展的过程和时间的顺序时间的顺序进行叙述。阅读时，要抓住表示时时间或表示事间或表示事件发生先后件发生先后顺序顺序的词语。我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，
2、只留下一段灿烂的红霞在天边。在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。小船。我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那
3、在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸
4、进泥土里。一部分干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸
5、上很湿，我们没有上去。朋友说船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是这里是“鸟的天堂鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟鸟的天堂的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，
6、船缓缓地移向河中心。朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续便看见一只大鸟飞
7、了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根
8、小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！顺叙的作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。倒叙：先把（或者某个的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过，倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。回忆性的文章，一般采用倒叙，。结果最突出先写现在，再写过去 “石宝被大学飞行员班特招录取了。”一
9、石激起千层浪，这消息不胫而走，被石村的人们争相传告石村好多年没出过名校大学生了。石宝今年19岁，是2000年出生的龙宝宝。石宝7岁那年，石村来了一个秃头拳师，宣称自己曾得到少林高僧的真传。秃头拳师教了石宝一段时间的武术后，发现石宝是个可塑之才，想把石宝带走继续传授武艺。石宝的爷爷坚决不同意，他对拳师说：“谢谢您，拳师先生，我们家目前没有一个人是上过大学的。石宝又是我们家的独苗。我们都指望着这孩子考大学呢。”于是，石宝进了小学开始读书。其实石宝的爷爷也曾在少林寺学过一段时间的武术，石宝的爸爸石娃的武艺就是跟石宝的爷爷学的。石娃年轻时跟随父亲学了一段时间的武艺后，就随着南下打工的浪潮去南方当了一名
10、武术教练，收入颇高。石宝家在村里也算是富裕家庭了。可是，石娃和他父亲不识多少字，于是他们就把读书上大学的希望都寄托在石宝的身上了。插叙插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述而插入与所叙事件有关的从前发生的事叙述而插入与所叙事件有关的从前发生的事或对事件或对事件(人物人物)的介绍说明。的介绍说明。这段插入的叙述结束后，仍回到原来的事件这段插入的叙述结束后，仍回到原来的事件上去，继续原来事件的叙述。插叙是对文章上去，继续原来事件的叙述。插叙是对文章内容的必要补充。内容的必要补充。他要感谢那只手 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望
11、得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”“这是你的手，老师。”孩子小声答道。她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常
12、喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。插叙的作用：对情节起补充、衬托、铺垫作用，丰富形象，突出中心。补叙：在叙述完一件事情后，在后面补写出与之相关的情节，作为这一事件的补充。水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲
13、。看到黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意述时，故意“藏藏”去若干片断，到后面适当的地方去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断再把这些片断“
14、亮亮”出来，使读者恍然大悟。通过出来，使读者恍然大悟。通过这一这一“藏藏”一一“亮亮”，造成叙事的波澜。，造成叙事的波澜。补叙的作用：一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。记叙文顺序：1.顺叙（全文）；作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。2.倒叙（全文+首段）；作用：能增强文章的生动性，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。3.插叙（中间段）作用：对情节起补充、衬托、铺垫作用，丰富形象，突出中心。4.补叙（事末）作用：一般不发展情节、事件，只
15、对原来的叙述起丰富、补充作用。阅读下面的文字，完成题目。天马雄风周涛有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在睛空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋满尽致!有的疯狂地向
16、前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮，撒欢儿，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的湖水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧露的大河。雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏
17、下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。过去我只认为，只有静静的顿河才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称之为骐骥、称之为汗血宝马的英气勃勃
18、的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车作为一种代步工具已被洶汰，但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取代，它有它的价值。牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐
19、骑纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象?纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风的。我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上此马非凡马，房星是本星；向前敲瘦骨，犹自带铜声。我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。【注】天马:新疆伊犁
20、盛产的良种马。1.选文第段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么?(4分)2.理解选文第段画线句子的含意。(4分)3.从文章构思的角度简述选文第段画线句子的作用。(4分)4.赏析选文第段画线句子的语言特色。(4分)八、(16分)1.【答案】(1)雄浑的气势(2)奔腾的力量(3)进取的精神(4)崇高的感情(5)力与美的巧妙结合 【评分】每条1分，答出任意4条给满分。意思对即可。2.【答案】天马日常状态是“日出而撒欢，日入面哀鸣”，看似散漫、原始、不加雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后商，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。【评分】共4分，意思对即可。3.【答案】由上文单纯写天马过渡到写”马文化”，并为下文写“龙马精神”作铺垫。【评分】共4分，意思对即可。4.【答案】(1)多用短句，营造紧张激越的气氛。例句如:争先恐后，前呼后应，披头散发，淋滴尽致!(2)善用修辞，使语言生动形象，传情达意更为准确。比喻句如:马，这不肯安分的生灵山洪奔泻似的在这原野上汇聚了。拟人句如:小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮，撒欢儿，一下子变得老练了许多。【评分】共4分，有分析有举例，意思对即可。
