1、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 卡门序曲 课型或模块课型或模块 欣赏课 学校学校 年级年级 六年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 小学二级 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 欣赏卡门序曲 ，能体会乐曲情绪的变化。 2、过程与方法目标 欣赏管弦乐曲卡门序曲 ，了解各主题的主奏乐器，能拍会主 题 A 的节奏，能够用指定节奏型为主题 B 伴奏。 3、知识与技能目标 能说出每个主题所表现的场景、画面等，能够随音乐哼唱 C 部 分。 教学重点教学重点 欣赏卡门序曲听辨各音乐主题的主奏乐器。 教学难点教学难点 能哼唱各部分主题音乐。 教学教学 内
2、容内容 分析分析 管弦乐曲卡门序曲是歌剧卡门开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，仿佛概括了歌剧 的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋 律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场喧闹狂热的气氛中。 乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把 人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、 儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自斗牛士之歌 ，这个主题先后呈现两次，刻画了一 位英姿勃勃的斗牛士形象。 卡门序曲音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘 了故
3、事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。 教学教学 策略策略 贯彻“以教师为主导、学生为主题”的教学理念，通过试听欣赏、模唱旋律、节奏律动、动作 表演等活动，引导学生自主探究学习，哼唱主题音乐，分析乐曲曲式结构，想象乐曲所表达的 画面，感知乐曲所表现的斗牛士形象。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 钢琴、电脑、多媒体课件、设备等 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体运以及媒体运 用用 教与学教与学的评的评 价手段运用价手段运用 教学环节教学环节 设计意图设计意图 导
4、导 入入 阶阶 段段 一、 复习管弦乐队的分组及舞台分 布图（图片） ，提示学生自己充当 是哪个乐器组的成员。 二、 出示一张斗牛的图片， 引出 卡 门序曲 。初听乐曲，感受乐曲情 绪。思考：反复出现的一段旋律 是？ 一、 复习管弦乐 队分布图。 二、 听音乐回答 问题。 多媒体课 件、音频播 放器 教师评价 使学生初 步感知乐 曲，激发 学 习 兴 趣。 展展 开开 阶阶 段段 一、介绍歌剧卡门 、作者。 二、欣赏主题 A 1、听音乐回答问题：乐曲表现了 怎样的场景？主奏乐器是什么？ （西班牙斗牛场上喧哗狂热的场 景； 木管乐器组、 小提琴演奏主旋 律，大镲渲染气氛） 。 请学生用图片表示此
5、段音乐所表 现的场景。 2、教师用镲跟乐曲演奏。（出示图 谱） 3、观看演奏视频，观察镲的演奏 4、学生用拍手模仿镲来演奏。 学拍主题节奏：2/4 5、边拍边哼唱主题旋律。 6、分组完整地呈现主题 A。 三、欣赏主题 B 1、听音乐回答问题：乐曲表现了 怎样的场景？主奏乐器是什么？ 情绪？ （妇女和儿童跳跃、 欢唱的 场面；主奏乐器为小提琴；欢快 的） 。 请学生用图片表示此段音乐所表 一、 了解 卡门 二、欣赏乐曲， 回答问题， 用手 模仿镲来演奏 乐曲， 哼唱旋律 等。 三、欣赏乐曲， 回答问题， 用跺 脚、 拍手等动作 为乐曲伴奏。 多媒体课 件、镲、音 频播放器 场景图片 师生互评 生
6、生互评 教师评价 通过拍 手、跺脚、 模唱等综 合形式进 一步丰富 学生对主 题 A 的感 受和体 验。 通过带着 问题欣 赏、观看 图片、想 象场景、 身势等进 一步帮助 现的场景。 2、口读节奏型“ta titi”跺脚、 拍手为音乐伴奏。 四、欣赏主题 C 1、听音乐回答问题：表现了怎样 的场面？（英勇的斗牛场面） 请学生用图片表示此段音乐所表 现的场景。 斗牛士的形象是什么样的？ （雄壮 威武） 2、再次聆听音乐，主奏乐器是？ 感受主题的音色有什么特点？ （主 奏乐器是弦乐器跟铜管乐器， 雄壮 威武的进行曲节奏） 3、教师讲解斗牛士之歌 ，欣赏 歌曲。 学生用“bong”哼唱主题音乐。
7、4、 引导设计模仿斗牛的动作。 （表 现英勇斗牛士的形象） 5、请学生边哼唱边做斗牛士的动 作。 五、 跟随 卡门序曲 做身势律动。 六、什么是序曲？ 四、 听乐曲， 回 答问题。 感受主 题音乐的音色 特点， 表现的场 景等。 哼唱主题 旋律。 设计斗牛的动 作并模仿。 五、观看视频。 六、 了解什么是 序曲。 简谱提示 音频播放器 视频播放器 师生互评 生生互评 教师评价 学生理解 主题 B。 通过想象 场景、动 作模仿、 哼唱等形 式让学生 进一步掌 握主题 C。 通过教师 讲解，使 学生了解 什么是序 曲，其作 用是什 么。 拓拓 展展 阶阶 段段 一、听全曲说出乐曲的曲式结构。 二、
8、复习回旋曲的曲式结构。 1、听赏全曲，结合场景图片及主 题旋律，写出乐曲的曲式结构。 （ABACA） 2、复习回旋曲曲式结构。 三、归纳主题要素表。 一、 随乐曲做身 势律动。 二、 写出乐曲的 曲式结构。 复习 什么是回旋曲 曲式结构。 三、 归纳主题要 素表格。 图片展示 音频播放器 多媒体课件 板书 教师评价 师生互评 生生互评 综合运用 多种形式 让学生进 一步掌握 各主题音 乐。 运用表格 使学生对 主题的音 乐要素运 用一目了 然。 结结 束束 阶阶 段段 一、欣赏全曲， 跟音乐哼唱并模仿 乐器演奏。 二、欣赏歌剧卡门的视频。 哼唱音乐主题 并模仿乐器演 奏。 音频播放器 视频播放
9、器 （采用采访 式 总 结 评 价） 努力将学 生对音乐 的兴趣延 续到课堂 之外。 课课 后后 反反 思思 三、在欣赏音乐的过程中如何更好的关注音乐要素， 并巧妙的运用音乐要素来引导学生体验音乐， 让我们的音乐课不单单停留在音乐的表面，更重要的提高学生的音乐审美能力。 （一）如我在开头的问题设计中，让学生听一段音乐提问你想象到什么？学生畅所欲言，在此师 小结你们的每一种想象都是一个感受：很热烈活泼。接着我不妨在这个问题上逐层深入：是什么 让你有这样的感受呢？接着学生会通过这段音乐的节奏，速度，音色等等方面来阐述他的感受， 不仅使这个问题的设计达到他预期的效果，更重要的是让学生学会如何去欣赏音
10、乐。 （二）我忽略了如何通过音乐的要素来引导学生进行表演。如在第三个环节设计中，让学生聆听 完整的音乐并分组设计三段音乐的动作，引导学生通过节奏的变化，情绪的变化，风格的 变化以及音色的变化来设计动作。如：段中讨论我们该通过什么去表现斗牛士威风凛凛，气宇 轩昂的形象？学生在讨论中得出：表情，动作，更重要的是要跟上音乐的节奏和进行曲的特点。 这样学生在表演中会更生动形象的表现斗牛士。 四、存在的问题： 五、1、钢琴弹得不熟练，课前没好好去练，对节奏把握也不准确。自己的示范演唱不够准确与到 位，要求学生唱的自己一定要唱熟唱好。 六、2、大擦的节奏没有准确和上音乐。 七、3、哼唱主题 C 的旋律，没有对学生的演唱进行指导，学生唱得不美，感觉没出来就过了； 欣赏课中的旋律哼唱还是要对学生有要求，做的更细一些，这样体验会更好，印象会更深刻。 八、4、斗牛士之歌两段旋律最大的特色是柔美、高雅与勇敢、阳刚的对比，弦乐的奏法起了重要 的作用，一是弓法横向的连贯与抒情，二是弓法纵向的力度与顿搓，如果让学生来体验这些弓法 的变化那就更好了，或许学习气氛也会好起来。 九、5、对 B 段的音乐解悉有点牵强，如果让学生唱唱旋律，体会跳跃活泼的旋律特点，然后老 师随着旋律起伏做些动作，再加些语言引导，或许会更好。 设计时间：设计时间： 年年 月月 日日
