1、 1 管弦乐曲卡门序曲管弦乐曲卡门序曲 课题课题 卡门序曲 课型或模块课型或模块 欣赏综合课 学校学校 年级年级 六年级 执教人执教人 教学目标教学目标 1.情感、态度、价值观 目标 能够感受卡门序曲欢乐、热烈、雄壮的音乐情绪，并积极地 参与音乐活动。 2.过程与方法目标 能够借助卡门序曲的电子有声乐谱，通过奏、律动、唱等方 法参与音乐活动。 3.知识与技能目标 (1)能够听辨出回旋曲的结构; (2)了解“序曲”的知识。 教学重点教学重点 (1)能够听辨出回旋曲的结构; (2)了解“序曲”的知识。 教学难点教学难点 能够按照乐谱合奏出卡门序曲A 主题中的打击乐声部。 教学内容教学内容 分析分析
2、 卡门序曲管弦乐曲。法国作曲家比才于 1874 年创作的歌剧卡门中的前奏曲，是该 歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧 内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。 教学策略教学策略 聆听，听唱法，模仿，师生合作，律动，演奏等 教具学具教具学具 媒体准备媒体准备 电子钢琴、镲、三角铁、Overtrue 电子乐谱等 2 教教 学学 过过 程程 教学教学 程序程序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体以及媒体 运用运用 教与学的教与学的 评价手段评价手段 运用运用 教学环节教学环节
3、 设计意图设计意图 导入导入 阶段阶段 1. 告知学生本课第一 个任务：分三组参与演 奏管弦乐曲卡门序曲 片段中的打击乐声部。 电子乐谱播放卡门序 曲 A 主题除打击乐外的 声部，引导学生挥拍聆 听。 1.知晓学习任务，初听 管弦乐曲卡门序曲 A 主题，边听边用手指 在乐谱上指出拍点。 Overtrue 电 子乐谱、主 题 A 纸质版 乐谱，多媒 体课件。 师评 初步熟悉 乐 曲 旋 律，找到 主题 A 的 拍点。 展开展开 阶段阶段 2. 随乐曲示范演奏镲 的声部，引导学生听辨 出镲声部的节奏，并在 乐谱上标明。 3.电子乐谱播放镲及其 余旋律声部，请学生按 照乐谱上标记的节奏， 用律动模仿
4、镲的演奏姿 势。熟悉节奏后，随乐 曲演奏乐器镲声部。 4.播放乐曲， 示范演奏三 角铁声部，引导学生模 仿演奏动作。请一位学 2.在各自的乐谱上，主 旋律的下方圆圈内标记 出镲的节奏。一位同学 在黑板上用磁贴标明。 3.全班模拟演奏镲时的 姿势动作，按节奏随旋 律律动。熟悉节奏后， 一位学生代表演奏乐器 镲，其余同学继续随音 乐律动。 4.随乐曲模仿老师演奏 三角铁的动作，请一位 同学做代表上台演奏三 Overtrue 电 子乐谱、主 题 A 纸质版 乐谱，乐器 镲，多媒体 课件。 镲、 三角铁， 多 媒 体 课 件。 自评、互 评 引导学生 自己发现 要学习的 内容，通 过聆听找 出镲的节
5、奏。 通过律动 全体练习 演奏镲的 声部。 在模仿老 师演奏动 作的过程 中，找到 3 生上台演奏三角铁。 5. 请一位学生代表上 台演奏定音鼓声部，同 时引导台下学生聆听、 跟唱。 6.播放 A 主题旋律声部， 引导学生演奏出打击乐 声部。 7.完整播放全曲， 引导学 生听辨 A 主题，并说说 出现了几次。 8.播放主题 B 在歌剧中 的场景视频，简要阐明 剧情。 9.播放 B 主题音乐， 分成 两个部分，引导学生分 别对乐曲中的节奏、力 度等音乐要素进行分 析； 角铁。 5.学生代表用电钢琴中 的“定音鼓”音色演奏 乐曲中的定音鼓声部， 其余同学跟唱。 6.随 A 主题旋律声部演 奏镲、三
6、角铁以及定音 鼓声部。 7.当听到 A 主题时做律 动，听辨 A 主题在全曲 中出现的次数。 8.观看主题B场景视频， 说一说：这一场景带给 你什么样的感觉？ 9.聆听 B 主题，听辨： 第一部分中出现最多的 节奏型是什么？第二部 分中具有推动音乐发展 效果的节奏型是什么？ 镲、 三角铁、 电钢琴，多 媒体课件 多媒体课件 师评、互 评 三角铁声 部 的 节 奏。 自 主 视 唱，熟悉 定音鼓声 部。 完整合奏 A 主题。 帮助学生 听辨、记 忆A主题， 了解 A 主 题在全曲 中 的 位 置。 歌剧片段 吸引学生 注意，引 入 B主题。 对 B 主题 的节奏特 点进行分 析，明白 为什么会
7、有这样的 音 乐 效 果。 4 10.播放 C 主题音乐，引 导学生对比前半段和后 半段，分析哪一音乐要 素发生了明显变化； 11.播放 C 主题，引导学 生用律动模仿斗牛士首 先轻盈稳健，而后雄壮 有力的步伐； 10.聆听 C 主题音乐， 对 比分析前半段和后半段 中变化最显著的音乐要 素（力度：由弱到强） ； 11.聆听 C 主题， 前半段 弱奏时，手轻轻在椅子 上击打出拍点，后半段 起立，脚踏拍点； 多媒体课件 帮助学生 找出 C 主 题音乐的 特点。 表现 C 主 题力度特 点，感受 “ 斗 牛 士”的角 色形象。 拓展拓展 阶段阶段 12. 完整播放管弦乐曲 卡门序曲 ，引导学生 总
8、结出乐曲结构； 13. 在学生记写的乐曲 结构基础上，进一步介 绍各音乐主题之间的关 系，以及卡门序曲 所采用的“回旋曲式” 。 12. 完整聆听卡门序 曲 ， 边听边记下各音乐 主题出现的顺序； 13. 了解 卡门序曲 中 的主题为 “主部” ， , 主题是 “插部” 。 本曲 中的曲式结 构是典型的“回旋曲 式” 。 多媒体课件 互评、 总结性评 价 引导学生 自己找出 乐 曲 结 构。 师结合本 课乐曲， 进一步深 入讲解分 析“回旋 曲式” 。 结束结束 阶段阶段 14.请学生根据本课所 学， 说说什么是 “序曲” ， 再作补充总结：歌剧、 舞剧的开场曲，起到暗 示剧情的作用，通常由
9、管弦乐队演奏。 14.根据自己的感受和 理解， 说一说什么是 “序 曲” ， 这一音乐形式有什 么特点。 多媒体课件 总结性评 价 在学生对 “序曲” 的理解基 础上，进 一 步 补 充、完善。 5 课后课后 反思反思 本课的学习均是建立在感知、参与音乐的基础上进行的，先感受、再提炼分析 乐曲中的音乐要素，继而总结出音乐知识。尽可能避免老师过多介绍、阐述陈述性 知识，让学生自己发现、归纳学习的内容。学生在课堂中，通过聆听、视谱、哼唱、 演奏乐器、记写曲式结构等多种方式进行音乐活动，调动学生的多重感官参与，让 每位同学在每个课堂环节都“有事做” 。本课乐曲共有 ABC 三个主题，由于课堂时 间有限，让学生重点参与学习了 A 主题，较为简单地学习了 BC 主题，可在第二课 时进行更为深入的学习。
