1、 1 教学设计教学设计 学校： 学科： 音乐 班级： 六（3） 执教者： 教学内容 第 10 课 音乐家（四）舒伯特 欣赏魔王 教学目标 一、通过欣赏 魔王 ， 拓宽学生的音乐视野， 激发学生对世界古典音乐文化的热爱。 二、通过教师讲解、观看视频和理解关键语句的方式，了解奥地利作曲家舒伯特的生 平； 通过听辨魔王片段的音乐特点的方式，培养学生的欣赏能力； 通过听唱体验和角色扮演的方式，加深对魔王音乐特点的感受，培养表演能 力。 三、了解奥地利作曲家舒伯特的生平。 通过听辨 魔王 片段的音乐特点的方式， 提高学生的听觉感受力和情绪感知力。 通过听唱体验的方式，引导学生有感情有表情地演唱，提高学生
2、感受和表现音乐 要素的能力，进而培养学生的欣赏能力。 通过欣赏魔王，初步了解艺术歌曲的主要特点。 通过角色扮演的方式，培养学生的表演能力。 教学重点 目标 2 目标 3 教学难点 目标 1 教学方法 听辨法、唱练体验法、合作探究法、讨论法、对比法、讲授法 教具准备 多媒体平台、教学课件、20 份歌词、道具（皇冠、黑色披风） 教学课时 1 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激 趣导入 （课前先发魔王歌词） 1. 出示问题：请听辨以下乐段的曲 名，此曲的作曲家是谁？我们在哪个 年级学过此曲？播放舒伯特摇篮 曲音频片段。 2. 提问，评价。 3.播放舒伯特创作摇篮曲的故事 视频。 1
3、. 带着问题欣赏乐段。 2. 思考讨论，举手发言。 3. 观看舒伯特创作摇篮曲 的故事视频。 通过观看故 事视频，激发学生 的学习兴趣。 二、了 解舒伯 特的生 平 1.提问：说说你对舒伯特的认识。 2.概述舒伯特生平。 1.说说自己对舒伯特的认识。 举手发言。 2.齐读如果有钱买纸，我就 可以天天作曲了。从这句话 你能感受到舒伯特怎样的生 活状况和对音乐怎样的态 度？ 3.齐读他什么东西都能写， 他是一个天才。从中你感受 通过理解关键 句子、教师概述和 观看视频的方式， 了解舒伯特的生 平，加深对舒伯特 的认识。 2 到舒伯特是怎样的音乐家？ 4.理解不朽的作品连连问 世， 每首歌曲却只值两
4、毛钱。 观看视频， 了解舒伯特在音乐 道路上是怎样选择的。 5.理解 舒伯特是英年早逝的 艺术歌曲之王。 三、听 辨魔 王片 段的音 乐特点 1.概括魔王的故事内容。 2.听辨前奏中伴奏乐器是什么？提 问，板书。 3.听辨魔王对孩子三次诱惑时，魔王 和孩子对话的力度对比和孩子情绪 的变化。 4.提问。 5.评价，小结。 1. 快速浏览 P57 第二段，了 解魔王的创作背景和歌词 来源。 2. 听辨前奏中伴奏乐器是什 么？ 3.带着问题听辨各乐段。 4.思考和讨论，举手发言。 通过阅读和 听辨活动，了解艺 术歌曲的歌词和 伴奏的特点，提高 学生的欣赏能力。 四、听 唱体验 1.引导学生观察谱面，
5、去发现旋律和 音调的异同。 2.通过对比聆听，引导学生把握孩子 三次被魔王诱惑的不同情绪；以听代 1.观察谱面， 说说三个乐句旋 律和音调的异同。 2.先听后唱， 自主学会唱三句 旋律。 3.自由展示相关表情， 模仿教 师出示的参考动画表情， 有感 情并有表情地表现出孩子三 次被魔王诱惑后的不同情绪。 学生自评。 通过观察和听唱， 引导学生把握好 孩子的情绪和表 情，为后面角色扮 演做铺垫。 3 教，让学生自主学会唱三句旋律。有 感情地演唱三句旋律。评价学生表 现。 3.引导自主展示害怕、惧怕 和惊恐万分的表情；出示相关的 参考动画表情，引导学生有感情并有 表情地表现出孩子三次被魔王诱惑 的不
6、同情绪。评价学生表现。 五、完 整欣赏 魔 王 1.出示问题：（1）听辨演唱形式。 （2）感受魔王和孩子的情绪，对比 想象并模仿魔王和孩子的神情。播放 魔王动画视频。 2.提问。 3.小结，板书。 1.带着问题欣赏动画。 2.举手发言。 3.了解魔王乃至艺术歌曲 的演唱特点。 通过完整欣 赏作品，熟悉情节 和情绪，为角色扮 演作铺垫。了解艺 术歌曲的演唱特 点。 六、角 色扮演 1.选择魔王三次诱惑孩子的场景中 的一次来进行角色扮演。在表演中选 出最佳组合和最佳演员。 要求：大胆去挑战角色，合理安排 演员，其余组员出谋划策。熟悉对 话内容，注意把人物的心理、神态和 性格生动地表现出来。合理使用
7、道 具。 2.各小组展示。（对话表演和配乐表 演） 3.评价，小结。 1.合作探究： 按要求生动地进 行角色扮演。 2.小组成果展示。 3.小组互评。 选出最佳组合和 最佳演员。 通过角色扮 演环节，提高学生 的合作意识，增强 学生的学习体验， 培养学生的表演 能力。 七、 拓展 推荐欣赏舒伯特小夜曲。 课后欣赏舒伯特小夜曲。 拓展欣赏小 夜曲，拓宽学生 的音乐视野，激发 学生对世界古典 音乐文化的热爱。 八、 小结 1.舒伯特是个怎样的音乐家？ 2.艺术歌曲主要有哪些特点？ 1.思考和讨论问题。 2.自主发言。 回顾主要内 容，加强学生对主 要内容的理解和 记忆。 分 层 布 置作业 基础题
8、：1.欣赏吴碧霞演唱的中国艺术歌曲枫桥夜泊. 2.课后搜集一首你喜欢的课外的舒伯特歌曲并与同学分享。 拓展题：写一篇 80 字上的魔王听后感。 4 板书设 计 认识舒伯特 欣赏魔王 （17971828） 奥地利 英年早逝 “艺术歌曲之王” 艺术歌曲主要特点： 歌词：诗歌 伴奏：钢琴 演唱：对演唱者技术有较高要求 教学反 思 课后我反思这节课，发现了很多问题。 课前比较匆忙， 忘了调试多媒体平台的音量。 因为很多班多媒体平台声音都很小， 借班录课， 我担心这个班多媒体平台声音也很小，我就把“魔王第一次诱惑孩子”的片段音量调大了，结果 声音太大了，我又把总音量调小，结果后面两个片段音量和前面第一个
9、片段就不是同等条件下听 辨，以致学生听不出对比，我只能让学生再听一遍，最后学生听出来了，但是耗时，效率低，我 不能灵活地处理突发问题。因此我得到教训：课前一定要抽时间试音，提前调整，这样才能有效 利用好课堂宝贵的 40 分钟，提高课堂的效率。 幻灯片放映出现了一点问题，可能是手误点多了一下，播放了第四张幻灯片后，跳过了第五 张幻灯片，由第四张直接到第六张，后来讲着讲着才发现环节出现了问题，这说明我准备得还不 够充分，对自己要讲的内容还不够熟悉。讲完了第六张又重新回到第五张，这样连接过渡已经不 流畅了，当时心情不大好，但是只能提醒自己要冷静。时间没把握好，超时了，前面的环节不够 紧凑。可能是受到
10、了幻灯片问题和音量问题的影响。 引导学生有感情并有表情地演唱环节，在模仿了参考的动画表情后，忘了让学生带着感情和 表情来演唱了， 过渡到观看动画视频环节又没注意用合适的过渡语。 总之还有很多细节没处理好， 平时备课还需要多磨练，尽可能地熟悉每个环节的内容、过渡、小结和整体的思路。 角色扮演环节，我让学生尽量熟悉甚至背出台词以便更好地扮演，但是学生在这么短的时间 内难以做到，他们是一边看屏幕的台词一边演，效果也还行。学生怎样才能更好地进行表演？我 反思了一下，不用让学生背出台词，应该引导学生熟悉台词后，用眼睛的余光看台词，把精力放 在表情和动作上。如果课前指导学生练习角色扮演，熟悉要扮演的场景音乐，展示的效果会好很 多。课堂练习角色扮演的时候，循环播放三个场景的音乐作为背景音乐，让学生跟着音乐练习， 应该能让学生更好地把握好表演的情绪和节奏。 每节课都有它提升的空间，课后如果及时反思并不断改进，我相信我的课堂一定会越来越受 学生的喜爱。
