1、教科版4年级下科学优质课教案第4课 电路出故障了(教材P2930)授课时间：_累计_1_课时课题电路出故障了课型新授课教学目标科学知识目标1.知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。2.知道电路出故障了，电流就会中断。科学探究目标1.能够制作一个电路检测器。2.能够应用电路检测器检测并排除电路中的故障。科学态度目标培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。科学、技术、社会与环境目标1.根据科学原理，通过改造简易电路能够制作出电路检测器。2.初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。教学重难点重点：利用电路检测器检测电器元件的故障并排除故障。难点：掌握正确解决问题的思考过
2、程。教学准备为学生准备:每组23个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、1套做电路检测器的材料、学生活动手册。教师准备:“电路故障检测记录表”班级记录表、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：上一节课，我们学会了连接包含有电池盒、灯座和开关的简易电路，也知道了开关具有控制电路通与断的作用。闭合开关，小灯泡发光；断开开关，小灯泡熄灭。2.提问：为什么闭合开关，小灯泡会亮，而断开开关，小灯泡就熄灭呢？（预设：闭合开关时，电流从电池的正极经过导线和小灯泡流回到电池的负极，形成了一个完整的电路，所以小灯泡会发光。而断开开关时，电路不是闭合回路
3、，没有电流经过小灯泡，所以小灯泡熄灭。）3.活动：出示多组良好的和不同损坏情况的电路材料，组织学生组装。4.提问：你们连接的电路能点亮小灯泡吗？（预设：能；不能。）为什么有的小灯泡不亮呢？（预设：可能是小灯泡坏了;可能是导线没有夹紧；）5.揭题：小灯泡不亮，一定是电路出故障了，今天，我们就来研究电路故障。(板书：电路出故障了)聚焦通过提问的方式帮助学生梳理学过的知识，这些知识是本课进行【设计意图】探索活动的支撑。同时告知学生小灯泡不亮一定是因为电路出故障了，避免学生不切实际地思考，从而提高课堂效率。探索与研讨探索一：电路什么地方出故障了1.过渡：小灯泡不亮可能是因为电路出现了什么故障?这个故障
4、可能是因为电路中的哪个部件出现了问题？我们该怎么排除这个故障呢？2.活动：引导学生分组讨论造成小灯泡不亮的可能原因和检测方法，并将讨论结果整理汇总到班级记录表中。3.小结：电路故障大致可以分为两类：一类是连接的问题，另一类是某个部件出故障了。对应的检测方法也有两种：一种是检查法，即检查电路中的连接是否完好；另一种是替换法，即用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。探索二:做一个电路检测器1.过渡：刚才大家讨论的检测方法都很实用，但需要反复拆卸与连接电路，有没有更简便的检测方法呢？2.活动：指导学生阅读教材P30电路检测器的制作方法和“提示”内容。3.布置任务：让我们
5、来动手制作一个电路检测器吧！探索三：检测故障电路1.提问：你们会用电路检测器查找电路故障吗？如何检测？(预设：把被检测部分连接到两个检测头之间，如果小灯泡亮了，说明此部分没有故障；如果小灯泡没有亮，则说明此部分有故障。)2.讲解：在用电路检测器检测电路中的故障时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；在检测故障电路中的电池是否有电时，应取出电路检测器的电池盒中的电池并放在故障电路的电池盒中，看看小灯泡会不会亮。另外，一定不能用我们制作的电路检测器检测家用电器的电路。3.布置任务：接下来，请大家用你们的电路检测器检测故障电路，找出故障原因并排除。组内交流后将你们的检测结果汇总到班级记录表中。【设
6、计意图】利用学生已有的知识制作电路检测器，有利于完成制作和理解电路检测器的原理，学生在实践活动中经历发现问题、分析问题和解决问题的完整过程，发展了解决问题的能力。研讨汇报拓展与小结1.小结：点亮小灯泡需要一个完整的回路，如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了。电路故障可能是连接出现问题，也可能是某个部件出故障了，我们可以用检查法、替换法或电路检测器进行检测，然后排除故障。2.拓展：请大家课后查阅资料或访问专业人士，了解我们家里的电路发生故障时应该如何检测，比较一下和我们学过的方法有什么不同。【设计意图】通过课外调查，激发学生对电路研究的兴趣，同时帮助学生迁移应用电路知识和技能，培养学生解决问题的能
7、力。板书设计2.4电路出故障了电路检测器：电池、小灯泡、导线（不能检测家电路）常见故障：连接出现问题或某个部件出故障检测步骤：合理猜测检测故障排除故障小灯泡被点亮教学反思本课的教学以教材为载体，鼓励学生大胆猜测，并留下充足的时间让他们去讨论和验证，充分展示自己的思维过程。在进行电路检测器的制作之前，通过讨论帮助学生对故障原因进行合理猜测，并指导学生分析每个故障要如何进行检测和排除，帮助学生将面临的问题通过思考、分析转变为可探究的问题。再通过制作和使用电路检测器，使学生明白科学的检测手段能使我们更迅速地解决问题。在实践活动中，强化先猜测再检测后排除的科学处理方法，进而深化学生对电路的认识，提升学生分析问题和解决问题的能力。课后作业课时训练。第 6 页 共 6 页
