小学二年级数学下册专项练习典型易错题.docx

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1、易错题分析【05】里最大可以填几?40R64058【问诊】对比较数的大小的方法不熟练,数位相同,从高位比起。思考时分析不全面,误以为中的数只能小于5。在比较时,左边与右边都是四位数,接着从高位比起。千位与百位数字相同,接下来比十位,那十位可以不可也相同呢?我们可以发现个位的6小于8,所以十位相同也是符合这题的,那么里最大可以填5。【06】里最大可以填几?5639563【易错题6】按规律填数,并读一读。980,985,990,(),(),()3030,3020,3010,(),(),()【问诊】对万以内数的顺序不熟练,对十进制计数法没有正确而完整的认识。第一题,从980,985,990这三个数可

2、见是5个5个地数,990再添5个,可以看个位增加5是995,个位再增加5是10,满十进1,十位9添上进的1又满十,再进1,百位同理进到位,所以是1000,正确答案是995,1000,1005。第二题可见10个10个数,3010减少10个为3000,3000减少10个,十位与百位为0,从千位隔位退位为2990,正确答案是3000,2990,2980。【07】把下面的长度按从短到长的顺序排一排。3米 32分米 4厘米 47毫米( )( )()( )【问诊】本题出错的原因主要有:1.容易只关注单位,而不能数值与单位一起看具体的长度;2.单位换算的方法不熟练。根据长度单位之间的进率,借助数的组成理解单

3、位换算的方法,将4个不同单位的长度转换为同一单位的长度。3米=3000毫米,32分米=3200毫米,4厘米=40毫米,所以4厘米47毫米3米32分米。【09】判断题:书本上的直角比三角尺上的直角大。()【问诊】对比较角的大小的方法不清晰,误以为书本比三角尺大,所以书本上的直角较大。角的大小与它两条边叉开的程度有关,叉开得越大角就越大。书本上的直角与三角尺上的直角叉开得一样大,所有的直角都一样大。所以这题应该是错的。【10】分别按水果种类和卡片形状分一分,并用自己喜欢的方式表示出来,在填空。苹果比桃多()个,桃和梨一共有()个,苹果、桃和梨一共有()个,三种图形一共有()个。【问诊】本题容易出错

4、的原因有两点:1.分类标准不明确,导致按不同标准对数据进行分类出现错误;2.收集、整理数据的过程出现遗漏现象。本题对图中事物进行分类整理,分类标准不同,得到的结果也不同。计算不同分类结果的合计数,利用计算结果检验分类结果是否正确(合计数应相同)。苹果比桃多2个,桃和梨一共有9个,苹果、桃和梨一共有15个,三种图形一共有15个。【11】下面的图形各有几个角?错因分析对角的基本特征认识不清晰,角有一个顶点和两条边。图一与图三中有曲线,不是边。思路点拨抓住角的特征,一个顶点和两条边。图一有1个角,图二有3个角,图三有2个角,图四有5个角。【12】上图中,有()个直角,()个锐角,()个钝角。错因分析

5、首先,对角进行分类的基本方法不清晰,对直角,锐角,钝角没有形成清晰的表象;其次数角时容易出现重复遗漏现象。思路点拨根据与直角的大小关系来区分锐角和钝角,是对角进行分类的基本方法。直角有4个,分别是长方形的四个角;锐角较多,建议由外而内按顺序边标记边数,共10个;钝角有2个。【13】你能在上边的图形中找出几个角?其中有几个直角?错因分析本题容易出错的原因有两点:1、出现重复和遗漏的现象,2、对直角判断失误。思路点拨要数角时不重复不遗漏,一定要按顺序找一找、数一数。在数的同时用正确的标识,区别直角与其他角。正确答案有6个角,其中有2个直角。【14】判断题:书本上的直角比三角尺上的直角大。()错因分

6、析对比较角的大小的方法不清晰,误以为书本比三角尺大,所以书本上的直角较大。思路点拨角的大小与它两条边叉开的程度有关,叉开得越大角就越大。书本上的直角与三角尺上的直角叉开得一样大,所有的直角都一样大。所以这题应该是错的。【15】按要求进行分类整理,把结果填在表中。正方体( )个圆柱( )个球( )个错因分析统计时对统计的类别不清晰,正方形和正方体混淆,造成统计出错。另外统计时容易出现遗漏的现象。思路点拨统计时,要看清楚统计的类别,如果不属于某个类别的不能进行统计。如统计正方体时,正方形是不能统计进去的。收集、记录的方法多样,可以用符号表示,也可以画“正”字。正方体有4个,圆柱有3个,球有3个。【16】分别按水果种类和卡片形状分一分,并用自己喜欢的方式表示出来,在填空。圆三角形正方形桃梨苹果苹果比桃多()个,桃和梨一共有()个,苹果、桃和梨一共有()个,三种图形一共有()个。错因分析本题容易出错的原因有两点:1.分类标准不明确,导致按不同标准对数据进行分类出现错误;2.收集、整理数据的过程出现遗漏现象。思路点拨本题对图中事物进行分类整理,分类标准不同,得到的结果也不同。计算不同分类结果的合计数,利用计算结果检验分类结果是否正确(合计数应相同)。苹果比桃多2个,桃和梨一共有9个,苹果、桃和梨一共有15个,三种图形一共有15个。

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