1、 1 歌曲歌曲风铃风铃教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1、通过综合创作实践活动风的常识和声音的表现让学生了解自然界的 风对我们生活的影响,以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声 音。 2、通过学习风铃这首歌,使学生感受音乐的自然的关联,进一步巩固 节奏 X XX XXXX。 3、学唱风铃 ,能用优美清脆的声音、恰当的力度表现不同的风铃形象。 4、进行多声节奏的练习,能用学过的节奏创编并合作击打,体验创编及合 作的乐趣。 教学重难点:教学重难点: 1、学唱歌曲风铃 。 2、能够区分四分、八分、十六分音符的节奏规律,并且能够准确的演奏出 来。 教学过程:教学过程: 一、导入: 师
2、:今天老师带了一件小礼物,准备奖给唱歌最认真的同学,想要吗?好, 请闭上眼睛,用耳朵听(出示风铃并轻轻发出声音) 。是什么呢?对,风铃。 1、实物导入。 师: 你观察到的风铃是什么做的?你还知道哪些材料的风铃? (生自由回答) 师:可以制作风铃的材料可多了,老师也搜集到了一些(展示风铃图片,伴 奏音乐做背景) 二、讲授新课 1、拍拍、读读 (1)师:刚才看到的风铃漂亮吗?。 。 。漂亮。这节课我们就来学唱风铃 这首歌曲。现在我们先来看三种节奏型, (展示三种节奏型)名称?读什么?怎 么拍?(四分音符、八分音符、十六分音符) (2)师:如果给你三个词语,分别适合哪种节奏型?(走、跑跑、快快快 快
3、) 。我们分别用固定节拍击拍朗诵三个声部的节奏,接着让学生按固定节拍击 2 拍朗读第一声部,师同时朗诵第二声部,然后互换声部进行,等学生熟悉后加入 第三声部节奏,师生合作。 (3)师:真不错,那你觉得风铃在微风、轻风、狂风中发出的声音。又分 别适合哪种节奏型?(展示节奏下的歌词: “叮铃” ) (先读:再边读边拍) 2、拍拍、唱唱 (1)现在我们来为节奏歌词加上音高(展示三种旋律) 。 (2)先跟钢琴学唱第一声部旋律,再唱歌词“叮铃” ,后再用同样方法学唱 第二、第三声部旋律和歌词。 (3)三种风的力度一样吗?哪种风最弱?中弱?强?(引导学生用“p、mp、 f”力度唱,解决难点部分) 3、听听
4、、辩辩 (1)我们来听听歌曲,速度是怎样的?找出歌曲有几分乐段?分别是什么不 用的力度和音乐情绪呢?(中速、A、B 两个乐段)出现风铃响声部分也可随音 乐歌唱出来。 4、哼哼、唱一唱: (1)师:同学们的表现真不错,现在我们一起来学唱这首歌曲的旋律和歌词。 边听范唱边有节奏地读拍歌词。 (2)师:现在跟着老师的琴声来用“lu”哼唱 A 乐段,用“la”音哼唱 B 乐 段,风铃响声部分可直接演唱歌词(表现出不同风声的不同情绪) 。 (3)师:现在我们跟范唱完整的演唱歌曲。 (后让学生分组演唱 A、B 乐段) 5、找找,比比 (1)师:同学们,把你认为最好听的地方找出来,我们来跟伴奏演唱出来(注
5、意学生的音准的音高) ,把你认为最难唱的地方找出来 5 5 3 5 上行六度大跳音程(学生没找到时,老师点出来) 。 (2)师:听老师弹这两小节的音准(师边唱旋律边弹) ,现在我们用“lu”音 跟琴模唱(在过渡到填词歌唱) 。 (3) 、再听范唱:风、铃两个字配的是哪两个音?“5” 、 “3” (先打手号,再 唱唱名,再带歌词唱准一高一低),再听范唱:和风铃配音一样的还有哪些地方 的歌词?(金钟、银玲) 3 (4)师:跟伴奏完整的演唱歌曲 三、处理歌曲 (1)按教材要求,歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上,引导学 生自己讨论,根据微风、轻风、狂风 3 种不同意境,分别用“p、mp、f”
6、力度演 唱。 (2)师:现在我们请一位同学演唱微风部分,一组同学演唱轻风部分,全班 演唱狂风部分。演唱时要注意速度、情绪和各自的力度。 四、创编、合作 (1)师:现在老师发三种打击乐你们,你们看看这分别是什么打击乐?(沙 锤、三角铁、手铃)那么我们来听听这三个打击乐哪个适合微风,哪个又适合轻 风和狂风。 (沙锤、三角跌、手铃) (2)好,现在用不同的打击乐来演奏不同风力的节奏型(分组演奏,再合奏, 播放风铃伴奏,邀请部分同学演奏,其他同学演唱) 。出示节奏型: 沙锤(微风) : X X 三角铁(轻风) : X X X X 手铃(狂风) : X X X X X X X X (3)师:同学们,你们表现的很好,我们学过的节奏型还有哪些呢?好,现 在我们分组根据“p、mp、f”三种不同力度自由创作节奏。 (分组轮流演奏,其 他同学点评,最后,三组合奏。 五、总结五、总结 1、小组合作讨论演唱方式,然后以小组为单位演唱评价。 (唱一唱,演一演,一半唱一半演,交替进行等等,互相评价。 ) 2、谁能告诉大家这节课你的收获? 3、画一画心中最美的风铃、做一做最特别的风铃,下节课举办“风铃展览 会” 。