1、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 草原就是我的家 课型或模块课型或模块 唱歌综合课 学校学校 年级年级 二年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 小学一级教师 教教 学学 目目 标标 1、感受蒙古族音乐风格，了解蒙古风土人情，激发学生对祖国对民族文化的热爱。 2、唱好歌曲中八度大跳音程的音准。 3、感受蒙古舞蹈动作律动，尝试用双响筒为歌曲伴奏。 教学重点教学重点 在音乐中感受蒙古舞蹈律动和用乐器为歌曲伴奏。 教学难点教学难点 用手号唱好歌曲中八度大跳音程的音准。 教学教学 内容内容 分析分析 歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，四二拍，音乐情绪
2、欢快，节奏规整、简单、易唱，歌曲中多处一字多音，还有八度音程， 学生容易漏音、走音，所以在教唱环节中更应该注重孩子的演唱。歌曲前两句表现了大草原的宽广美丽，后两句表现蒙古小朋友对家乡的热爱之情。 教学教学 策略策略 本节课教学策略，通过唱唱、跳跳、奏奏的音乐实践活动中，感受体验蒙古族音乐风格，学生参与、教师引导。 1、 学唱歌曲，掌握歌曲难点。 2、 运用打击乐器为歌曲伴奏，激发学习兴趣 3、 学习简单蒙古族简单律动，欣赏马头琴演奏的歌曲，感受蒙古族人文气息。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 电子琴、多媒体、双响筒 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活
3、动 学生学的活动学生学的活动 教具、 学具以及媒体运用教具、 学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用教与学的评价手段运用 教学环节设计意图教学环节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 教师带学生做简单律动做发声练 习 随着老师一起律动做发声练习 钢琴 师生评价 律动导入，激发学 生学习兴趣 展展 开开 阶阶 段段 一、 聆听歌曲 1、 聆听歌曲， 观看蒙古族风土人 情。 （提问：我们到哪了？） 二、再听歌曲。 （提问：说一说歌 曲的情绪和速度。 ） 二、 新课教授 1、 小声跟唱歌曲 2、 按照歌曲节奏朗读歌词 三、学唱歌曲 1、 跟琴学唱歌曲 （关注学生音准、 节奏，一字多音） 2、跟琴完整演唱
4、歌曲，解决歌曲 中唱的不够好的地方。 3、跟录音伴奏完整演唱歌曲。 4、多种形式演唱歌曲 5、加入打击乐器为歌曲伴奏，完 1、 聆听歌曲，感受音乐。 2、 回答问题。 a. 跟歌曲用 6 模唱。 b. 按照歌曲节奏朗读歌词。 (1) 跟随教师电子琴伴奏学唱歌曲。 (2) 跟着老师注意一字多音的唱法，解决 八度音程音准。 (3) 跟电子琴演唱 （4）加入打击为歌曲伴奏 音频 教学课件 电子琴 模唱 师生互评 模仿 通过聆听歌曲，感 受 歌 曲 情 绪 和 速 度。 读歌词，学会歌曲 基本节奏，解决唱 歌 中 节 奏 音 准 问 题。 通过为歌曲伴奏， 使 孩 子 们 参 与 音 乐，更直接感受音
5、 整演唱歌曲 四、感受蒙古族舞蹈基本动作， 演唱歌曲。 五、分工表演歌曲，创设情境、 载歌载舞的气氛中有感情的表演 歌曲。 a. 跟着老师随音乐学习蒙古族舞蹈的 基本律动 b. 和老师一起随音乐加入舞蹈 1、合作表演歌曲 乐。 学习简单的蒙古族 舞蹈，进一步了解 蒙古族 感受音乐气氛，参 与音乐。 拓拓 展展 阶阶 段段 1、 观看蒙古族舞蹈视频 2、 蒙古族姑娘们为了答谢大家 的倾情演绎， 为我们送来美妙 的舞蹈。 3、 讲马头琴故事欣赏马头琴 歌曲 1、 观看视频 2、听老师讲故事，欣赏音乐 教学课件 视频 师生评价 回顾学习感受 让学生更加了解蒙 古风土人情，激发 爱国情怀，喜欢民 族音
6、乐。 结结 束束 阶阶 段段 课堂小结：这节课你收获了什么 呢？ 结束语：蒙古族是一个能歌善舞 的民族，素有“音乐民族”之称， 音乐不论高亢嘹亮，还是低沉回 荡都表现出蒙古族人热情、豪放 的性格特点，吸引了很多外国朋 友来学习，希望同学们通过学习 能了解更多祖国的民族音乐，喜 欢我们的民族音乐，让我们一起 唱着这首好听的蒙古族歌曲一起 走出教室吧！ 学生总结这节课的收获。 教学课件 师生评价 总结评价 课堂反思 自我总结 课课 后后 反反 思思 歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，四二拍，音乐情绪欢快，节奏规整、简单、易唱，歌曲中多处一字多音，还有八度音程， 学生容易漏音、走音，
7、所以在教唱环节中更应该注重孩子的演唱。歌曲前两句表现了大草原的宽广美丽，后两句表现蒙古小朋友对家乡的热爱之情。 在这节课中，我主要进行了四个步骤 ，首先是创设情境，激发情感，我用律动唱歌引入，让学生放松心情，发声练习演唱，创设音乐气氛，学生观看 蒙古族课件，播放歌曲草原就是我的家初步让学生感受蒙古族音乐特点。其次了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题草原就是我的家我让学 生带着问题欣赏歌曲，跟着歌曲小声练唱，按照歌曲节奏读歌词，跟琴学唱歌曲，解决一字多音，附点节奏，八度大跳，反复练唱，让学生找自己喜欢的句 子唱，接着挖掘歌曲情感， （当我们骑着小红马驰骋在辽阔的草原上，心情是怎样的？）调动学生的情绪，学生能很好的展示歌曲。学生学会歌曲后多种形式 演唱，男女生赛唱，小组赛唱，加入打击乐器伴奏演唱。学习蒙古族舞蹈，载歌载舞的表演整首歌曲。 最后歌曲延申，升华情感，学生欣赏蒙古族舞蹈，马头琴表演。学生们兴趣盎然，说课上收获，喜欢蒙古族音乐，达到了老师的情感教学目标。音乐是 情感的艺术，音乐课只有突出情感目标，才能体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生美，创造美的欲望。 我想今后的课堂上要注重对学生的表现及时做出反馈，增加对学生的精彩评价，多积累评价性语言，用更多更好的办法引导学生唱好歌曲，认真听取老 师给出的意见，让课堂教学更加有效，让学生学有所获。 设计时间：设计时间：
