1、 草原就是我的家草原就是我的家 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：蒙古族民歌草原就是我的家 教学目标：教学目标： 1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情 感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平 台，从而提高学生的整体素质。 3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体律动动作 带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 教学重点：教学重点：能用自然优美的声音演唱歌曲，会创编协调大方的身体律 动来表现歌曲。 教学教学难点：难点：让学生体验、把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：
2、教具准备：钢琴、多媒体课件、自制节奏谱、打击小乐器等。 教学过程：教学过程： 一、情景导入：感受蒙古风情，请学生观看草原风景视频。一、情景导入：感受蒙古风情，请学生观看草原风景视频。 师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？ （想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火 车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！ 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大 草原、牛羊群、蒙古包） 生： （内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙
3、古 族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。 师： 蒙古族人民热情好客， 勤劳善良， 他们喜欢骑马射箭， 能歌善舞。 他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色， （课件展示： 蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄 色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们 看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。 ） 你想参加吗？ 生：想。 3、学习四四拍节奏。 4、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？ （出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学
4、生找出相应的节奏。 ） 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。 （表演 是放歌曲草原就是我的家 ） 。 【本环节设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是 引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创 设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产 生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族 那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来 体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养， 使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即 兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，
5、使学生在不知不觉中反复感 受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的 旋律，为下面的歌曲教学做准备。 二、学习和欣赏歌曲草原就是我的家二、学习和欣赏歌曲草原就是我的家 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢， 为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？ （好）我们就为他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家 ，老师 还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！ （课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家 ） 生：欣赏歌曲 2、熟悉歌词。 师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按 节奏读歌词） 3、用身
6、体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想！ 师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比 如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！ （播放歌曲） 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。 4、跟钢琴直接唱歌词，讲解小附点和大附点节奏，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题， 并思考解决办法。 ） 生：第三句。 （八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老 师在一边点拨） 5、师生对唱一遍。 （教师伴奏） 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我
7、们应该带着一种什么样的心情来唱 呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动 作？ 生：想。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。 （自选乐器并试着演奏。 ） 最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。 （放歌曲录音） 【本环节设计意图】 这一部分是本课的重点， 集情感体验、 知识认知、 能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解， 并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教 学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究 的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题， 使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 三、课堂小结：三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会 了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住 你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演 唱这首草原就是我的家 ！ （在集体歌表演中结束本课） 。 四、板书设计：四、板书设计： 草原就是我的家草原就是我的家 少数民族：内蒙古族 自制节奏、活动板画
