1、歌曲歌曲噢！苏珊娜噢！苏珊娜教学教学设计设计 教材内容：花城出版社四年级下册噢！苏珊娜 年级：小学四年级 课时：一课时 教材分析： 歌曲噢！苏姗娜是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。歌曲旋律轻快流畅 有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美 好事物追求的一种向往。 学习这首歌可以让学生初步感受美国西部音乐的风格特 点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音 乐的兴趣。 教学目标： 1、学会用轻松、欢快、自然的声音演唱歌曲。并在实践、为歌曲配伴奏及表演 活动中，培养学生音乐表现能力和创造能力。 2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋
2、友，珍惜友谊” 。 教学重点：咬字清楚，并能用轻松有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：解决歌曲中的附点节奏。 教具准备：打击乐器 音乐课件 电子琴 牛仔帽 【设计意图：根据新课标提出来的以审美为核心，以兴趣为动力的基本理念，我 采用唱、听、动、敲等直观的教学手段，以学生为主体，引导他们积极参与课堂 活动，使学生自主的学习音乐，达到良好的教学效果。 】 教学过程： 一、舞蹈引入 1、同学们上午好，欢迎来到我们轻松愉快的音乐课堂。现在我们就先随着音乐 一起来放松放松吧。请同学们跟着老师动一动（播放噢！苏珊娜英文版） 2、刚才老师加入了哪些肢体动作？（左右摇摆，踏脚，掐腰，拍手,双手打开） 3、动作升
3、级 那么下面呢我想请同学们观察老师现在这一遍的动作跟刚才有什么变化？ （向前 向后，向左向右） 【设计意图：这一环节，我在让学生初步感受美国乡村音乐风格的同时和学生一 起随着音乐让身体动起来，有效的营造师生宽松和谐的氛围。 】 5、师生共同律动表演 请同学们跟着老师把刚刚这个律动再做一遍。 师： 刚才我们在欢快的音乐中学习了一段欢快的集体舞，那么同学们有没有发现 这首歌是用什么语言来演唱的，你们又知道这是哪个国家的吗？ 生：用英语演唱，出自美国。 刚刚我们听到的旋律是美国作曲家福斯特创作的具有西部牛仔乡村风格的歌曲 噢！ 苏珊娜 ， 美国乡村音乐的风格特点就是让人们听起来非常的轻松， 愉快，
4、让人听起来很开心， 正因为如此， 这首歌深受人们的喜爱， 不仅在美国家喻户晓， 而且歌词被翻译成多国文字，在世界各地传唱。 二、新歌教学 1、感受西部牛仔的风格特色。 那么西部牛仔的生活是怎样的呢？同学们想了解吗？让我们一起去看看吧！ （播 放视频） 在美国历史上，他们是开发西部的先锋，他们富有冒险和吃苦耐劳的精神，因此 被美国人称为“马背上的英雄“。 美国西部牛仔是具有英雄主义和神秘色彩的人物, 牛仔们独特的服装、语言、歌谣、娱乐方式等经过世人的演绎，成为牛仔文化的 标志。 看完视频，你能用一个词语来描述西部牛仔带给你的印象么？(积极，勇敢，快 乐等) 2、初听歌曲感受歌曲旋律（播放歌曲）
5、。 今天我们也要来学习一首这样自由奔放，欢快轻松的歌曲，先来听一下吧！听的 过程中注意思考歌曲的情绪是怎样的？(开心，欢快，喜悦，热情，轻松，随意， 幽默) 这种情绪又是由什么因素决定的？（曲调，旋律，音高，速度，节奏等等） 【设计意图：这一环节我让学生直观的感受西部牛仔的服饰风格，了解西部牛仔 生活并让他们完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美 过程的愉悦，并体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 】 3、画旋律线。 （1）这首歌曲讲述的是一个名叫杰克的小牛仔要去寻找他儿时的玩伴，我们一 起来看看他出发的路线是怎样的。 师： （唱 la 画圆点）现在老师把这些小圆点连起来，
6、形成小牛仔出发的路线，请 大家观察哪些路线是一样的？哪些是不同的？ （2）用“la”跟唱画旋律线 现在请你们拿出右手，跟着路线我们一起来唱唱，我唱一句，你们跟唱一句。 （3）师伴奏用“la”教唱 现在我们跟琴唱一下旋律（师伴奏） 唱的时候有没有发现这个路线跟我们唱的音符的高低很像啊？ （4）用“la”接唱（师一句生一句） 现在我们一起来进行接龙唱。 老师先唱一句， 你们接唱下一句。 （师伴奏带前奏） 【设计意图： 新课标指出： 应重视教学目标的设计与整合， 应重视教学目的设计， 并紧密目标来展开音乐教学活动。在这一环节中让学生可以熟悉歌曲旋律，培养 学生记忆音乐旋律的能力，提高和加强学生的听辨
7、能力，也为以后的歌曲教学目 标的完成奠定良好的基础。 】 4、唱歌谱（可接唱） 。 同学们唱的真不错，那现在老师要加大难度喽！跟老师试着唱唱歌谱吧！ 5、唱歌词。 现在我们去听一听歌曲中都唱了什么！ （播放歌曲） 你听到歌词中都唱了什么呀？（五弦琴，阿拉巴马州，路易斯安那州等） 歌词讲述的是一个名叫杰克的小牛仔住在美国的阿拉巴马州， 要去遥远的路易斯 安那州去看望一个他从小一起长大的朋友苏珊娜。可是在路上却下起了大雨，天 气还干燥， 在气候那么恶劣的情况下， 他依然坚定的去寻找他的儿时玩伴苏珊娜， 最后他们终于见面了。多么动人的时刻啊！同学们想一起唱唱这首歌吗？ 6、教唱歌词。 注意歌词中的符
8、点音符，重拍，“噢！苏珊娜你别为我哭泣”这一句作渐强减弱处 理。换气记号（课件出示） 7、跟琴模唱。 我来弹旋律，你们来听，听完一句跟唱 8、师生玩歌词问答游戏。 同学们唱的不错，老师想跟大家玩个游戏，注意听游戏规则：请你们跟着老师提 问的旋律节奏，回答问题。准备好喽！ （唱旋律） ： 我来自什么地方带上心爱的什么琴？ 要赶到什么地方为了寻找我爱人？ 晚上起程什么下不停但天气还干燥？ 什么当空我却心冰冷苏珊娜别哭泣？ 生有节奏的回答。 【设计意图：教学形式的选择应服从于教学目标，熟悉歌词，通过师生的歌词问 答， 降低学生的这首歌歌词多难记的难度。歌曲的重难点节奏也在教师提问式的 游戏中得到解决
9、。这样使学生很自然地在“润物细雨无声”的状态下学会并唱好 歌曲。 】 9、男女生接唱。 现在老师要把大家分成两组，女生第一组，男生第二组，接龙唱。 10、跟伴奏完整唱。 （10、学生自主填词唱第二段歌词。 第一段歌词同学们唱得很好， 那么第二段的歌词同学们能试着自己唱出来吗？小 组合作讨论该怎么唱。 （跟伴奏） 11、合唱（跟伴奏） ） 三、知识拓展。 1、小牛仔终于见到了苏珊娜,他们可开心啦，你看，他们一起欢快地跳起了舞。 让我们也一起加入吧！老师要邀请几个同学用小乐器伴奏，其他同学边唱边舞。 （师放音乐， 加入小乐器） 准备好了吗？老师现在宣布四 x 班音乐派对正式开始！ 【设计意图：新课
10、程标准中提到，要重视学生的艺术实践，通过实践增强学生表 现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。在此环节中，通过学生的亲身实 践：打击乐器伴奏、和同学的邀请舞表演等让学生感受到同学之间的友谊，从而 升华了主题。 】 2、鉴赏与对比：听黑鸭子演唱 同学们喜不喜欢今天学习的这首歌呀？ 这首歌非常受人们欢迎，有很多风格不同的版本，有一个叫黑鸭子的组合也演唱 过这首歌， 她们是中国歌坛最早的和音组合。她们最擅长的是以优美和谐的声音 叩开人们的心扉，以情带声，情声造境，快歌轻盈如溪，慢歌绵长有致。仿佛在 以歌喉作画，她们传唱的老歌既有新意，又不失亲切，给人带来一种美感。我们 一起来欣赏一下黑鸭子带来的
11、噢！苏珊娜 在欣赏表演的过程中，请同学们思考一下，她们唱得特别的地方、有新意的地方 在哪里? (啦啦啦，嘿) 师：加入了这些衬词之后，歌曲显得更加的活波轻快。 【设计意图：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。逐步养成鉴赏音乐 的良好习惯，让学生感受黑鸭子演唱的轻松而有弹性的声音。从而让为音乐所表 达情境所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。 】 四、课堂小结 这首歌曲当中的苏珊娜不仅是象征着好朋友之间亲密无间的情感， 也象征着一切 值得我们去追寻的美好事物，希望通过今天的美国乡村之旅，能够使我们更加珍 惜朋友间、同学间的友谊。同时向着心中美好的目标勇敢奋斗吧！让我们在苏珊 娜快乐的歌声中结束这节音乐课吧！
