1、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观 通过学唱阿里郎 ，感受朝鲜民族音乐风格特点，了解朝鲜地 区的风土人情，培养学生热爱民族音乐的情感。 2、过程与方法 通过欣赏、节奏参与、学唱等方法，感受朝鲜音乐的特点。 3、知识与技能目标 能用圆润的声音，抒情、有表情的演唱阿里郎并运用“声 势律动”创编节奏为歌曲伴奏。 教学重点教学重点 学唱歌曲阿里郎 ，体验朝鲜民歌中的情绪、特点。 教学难点教学难点 掌握 3/4 拍子节奏特点，并运用到身体打击乐中。 教学内容教学内容 分析分析 阿里郎是朝鲜具有代表性的民歌，主要叙述了一位朝鲜姑娘对负心情郎的怨恨和 对爱情渴望的心情。 阿里郎为 3/4 拍，曲
2、调委婉抒情、节奏轻快流畅，情绪略带忧伤。 教学策略教学策略 通过欣赏、聆听、学唱阿里郎, 使学生进一步了解朝鲜民族的人文景观、风俗民情。 教师通过导入、带唱、并使用达尔克罗兹教学法，将“节奏训练的体态律动”引入，为歌 曲伴奏，使学生感受、体验朝鲜民歌的风格。在学唱歌曲的过程中，尝试将音乐内容与歌 舞、节奏等相结合，对朝鲜民歌有更进一步的了解。将感受与体验的教学理念贯穿始终。 实现新课标中“弘扬民族音乐，增强民族意识”的教学理念。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 长鼓、钢琴、多媒体课件 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教
3、具、学教具、学 具以及媒具以及媒 体运用体运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节设计意教学环节设计意 图图 导导 入入 阶阶 段段 创设情景，运用鲜族 服饰、ppt 展示，从音 乐与相关文化的角度 引入，让学生了解朝 鲜族的风土人情并引 出所学歌曲 阿里郎 的故事背景。 观看服饰、 PPT 展示， 了解朝鲜族音乐及 相关文化 多媒体 激励性评价 通过观看了解朝 鲜族的风土人 情、 所学歌曲 阿 里郎的故事背 景，激发学生学 习兴趣。 展展 开开 阶阶 段段 1、教师范唱，让 学生对朝鲜音乐 有一个感性的认 识。感知 阿里 郎的音乐特点。 （情绪、节拍） 2、用“lu”模唱
4、旋律。 跟钢琴模唱 跟伴奏音乐模 唱 3、诵读歌词。 4、带入歌词，逐 句学唱。 解决重难 点句。 5、 完整演唱歌曲。 6、 分析乐谱。 （情 绪、节奏） 7、分小组轮唱。 1、聆听教师范唱， 思考歌曲的情绪、节 拍。 2、看旋律轻声用模 唱。 把握音准、旋律线 条走向 把握旋律的强弱 规律 3、读歌词 4、学唱歌曲，认知 连线、休止符。 5、演唱歌曲。 6、分析歌曲，认知 大附点，带动情绪演 唱。 7、看老师手势，轮 唱。 钢琴 多媒体 长鼓 形成性评价 引入本课歌曲， 初步感受歌曲的 情绪、速度。 熟悉旋律 分析歌词。 完整演唱。 拓拓 展展 阶阶 段段 1、运用奥尔夫教 学法 “动作” 训练、 编创、 游戏等相结 合,将 3/4 拍有节 奏地做出各种幅 动起来，为歌曲伴 奏。 多媒体 诊断性评价 模仿老师动作为 歌曲伴奏； 创编打击动作为 歌曲伴奏。 度和力度的动作。 根据音乐的速度、 力度、 情绪等表达 出音乐的情感。 结结 束束 阶阶 段段 民族的就是世界 的。 阿里郎这首古 老的朝鲜族民歌,悠扬 的旋律，婉转的期盼之 情，鲜明的民族特色， 使这首歌不仅成了朝 鲜族历史最悠久的民 歌之一，而且享誉世 界。 总结性评价 教师总结，感受 民族音乐魅力 课课 后后 反反 思思
