1、 12 走近戏曲（一） -观看京剧丑角的念白报灯名 一、教学背景一、教学背景 戏曲是我国传统文化的重要部分， 是祖先留给我们的优秀文化遗 产，但随着社会的变革和发展，戏曲所赖以生存的土壤却越来越少， 甚至到了需要拯救的边缘，当前小学生对我国的传统文化认知甚浅， 对以京剧为代表的中国戏曲没有什么了解，更谈不上喜爱了。 义务 教育音乐课程标准（2011 年版）中对 3-6 年级学段学生提出“了 解以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格；学唱京 剧或地方戏曲唱腔片段”的要求。本课安排了人们喜闻乐见的京剧丑 角的念白报灯名，使学生在参与体验京剧念白的特点中，了解京 剧的相关知识，激发学生了
2、解和学习京剧的兴趣，继承和发扬我国的 传统戏曲文化。 二、教材分析二、教材分析 报灯名是教育部指定的 15 首京剧教学曲目之一，它选自传统 京剧打龙袍，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯 官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语 言纳入固定节奏的规范之中。数板是丑角念白的一种形式，字音强弱 分明， 节奏性强。 它可以用打击乐伴奏， 从而使语言的节奏更为强烈、 鲜明。与京剧的唱、做、打相比较，念白相对容易，学生更易于掌握， 学生在学习的过程中会更有成就感， 从而激发学生学习中国戏曲的兴 趣，增强民族自信心和自豪感。 三、学情分析三、学情分析 三年级学生活泼好动、精力
3、充沛、情感丰富，已经掌握了一些音 乐知识与技能， 团队合作能力、 歌唱能力、 自学能力都有很大的提高 ， 对音乐老师比较崇拜，对新鲜事物兴趣浓厚，这些都是学生上好音乐 课的有利因素。然而，因为小学三年级学生对戏曲、京剧、地方戏接 触的少， 对戏曲不喜欢、 不积极、 不热情， 很多同学甚至有排斥心理， 这些不利因素又给戏曲教学增加了一定难度。兴趣是最好的老师，因 此培养学生对戏曲的兴趣尤为重要。为了激发学生对京剧的学习兴 趣 ，我借助互联网、多媒体，收集了大量京剧资料、制作了精美的 课件、设计了丰富多样的音乐实践活动，选择学生乐于接受的教学方 式，充分调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧， 喜
4、爱京剧。21世 纪 四、教学目标四、教学目标 1、初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习京剧的 兴趣从而喜爱京剧艺术； 2、在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角 的特点； 3、学习京剧念白报灯名，能用一点京腔，带上动作表演. 五、教学重难点五、教学重难点 重点重点：在听、看、读、演、的活动中感受京剧念白的特点，学会 报灯名。 难点难点：能用一点京腔，带上动作表演报灯名。 六、教学方法六、教学方法 课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体”，培养学生的创 新意识。根据教学目标及学生学情特点，我设计了“赏”、“听”、 “读”、“演”、“评”等环节，让学生自主探究，模仿创造，
5、从而 了解京剧四大行当中丑的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜 爱京剧。 1、听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在 了。我让学生借助多媒体从听入手，听小演员读，听老师读，听同学 读，听自己读，逐步学习京剧报灯名。 2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和 表演报灯名的教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师 生合作、 生生合作和自主探究的方式来学习， 不仅为学生创设了宽松、 民主的氛围，还增强了学生学习京剧的自信。 3.模仿法：小学三年级对京剧了解很少，对京剧的唱腔、念白、 韵味、动作都没有接触过、学习过，所以我采用模仿法让学生通过模 仿专业演员和老师来
6、学习京剧念白的节奏韵律和戏曲中的程式化动 作（做工）。 3、创造表现法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学 生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。特别是最后的表演环节，我让 学生自己伴奏，自己表演，让学生过足戏瘾。 七、教学准备七、教学准备 学生课前准备：自己通过网络查阅和了解一些京剧的相关知识 教师课前准备：京剧相关资料整理，优秀京剧视频的收集、制作 教学用具准备：钢琴、方梆子、大锣、小锣、小镲、脸谱戏服、 课件等。 八、教学课时八、教学课时 1 课时 九、教学过程九、教学过程 （一）激趣导入（一）激趣导入 师穿戏服在京剧锣鼓的背景音乐下小碎步上场， 并做几个戏曲动 作。 师：上课（用韵白
7、、拱手） 生：起立、老师好！（生起立、念白、拱手） 师：同学们好哇！请坐， 同学们看老师今天的穿着打扮以及刚 才做的动作像干什么的？（生答） 师：对，老师今天像个唱戏的。那咱班的同学谁会唱戏？给大家 唱一段好吗？（学生唱） 师：老师也是个戏迷，我来给同学们唱两段戏曲，欢迎不欢迎？ （师唱京剧红灯记选段浑身是胆雄赳赳、曲剧屠夫状元 选段杀猪杀到月出山并报戏名） 师： 老师唱得好不好？掌声在哪里？这节课老师就和同学们一起 来走近戏曲，感受我国传统戏曲的魅力。 【板书：板书：1 12.2.走近戏曲（一）走近戏曲（一）】 （通过老师表演，学生欣赏，激发学生对中国戏曲的学习兴趣，（通过老师表演，学生欣赏
8、，激发学生对中国戏曲的学习兴趣， 拉近学生与戏曲的距离，自然地进入了戏曲的学习）拉近学生与戏曲的距离，自然地进入了戏曲的学习）www.21-cn- （二）走近戏曲（二）走近戏曲 1. 戏曲 师：戏曲是我国优秀的传统文化，中国可是个戏曲大国，全国有 360 多种戏曲，京剧又是第一大剧种，在我国乃至全世界都有很大的 影响力，被称为我国的“国粹”，走近戏曲我们就从走近京剧、 了解京剧开始吧。 【板书：京剧板书：京剧】 2.京剧的四大行当 师：说到京剧，我们一定要说到他的行当了，京剧的行当又称角 色，同学们知道京剧有哪四大行当吗？（生答） 师：上节课老师就让同学们查阅京剧的相关知识，你真是个用心 的孩
9、子。对京剧有生、旦、净、丑四大行当。 （出示课件）教师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解 生：就是京剧中的男性角色。那么旦角指的是什么角色呢？ 旦：就是京剧中的女性角色。 净： 是指京剧中有鲜明个性的男性角色。 往往整张脸都要画脸谱， 所以净角也叫“大花脸”，看老师身上的脸谱就是净角的脸谱。 丑：是京剧中比较幽默滑稽的角色，往往在鼻梁和眼睛上画一块 小白斑，所以丑角也叫“小花脸”。 生旦净丑又可以细分为好多种类。 3.京剧的四大表现手法 师：京剧的行当那么多，那京剧又是通过什么表现手法来表现剧 情的呢？刚才老师在开场的时候已经给同学们有所展示， 京剧有四大 表现手法， 同学们知道是哪四大表现
10、手法？那就是唱、 念、 做、 打 （结 合课件） 唱：唱就是演唱。 念：就是念白，它是一种介于读与唱之间的音乐化的语调。刚才 我们的师生的问好就是念白。还有一种口语化的念白：看了一篇又一 篇，昭君打马和北番，她出了雁门关。 做：做是演员做的一些程式化的动作。（师做一个动作：我有心 先杀包文正，再杀天官老寇准哪。）刚才老师的这些动作就是京剧中 的做工。 打： 打就是戏曲中的武打动作（师做一个武打动作）。 （学生借助老师的讲解和课件，直观地了解京剧艺术的相关知识，学生借助老师的讲解和课件，直观地了解京剧艺术的相关知识， 逐步地走进了京剧，为下一步学习念白做准备逐步地走进了京剧，为下一步学习念白做准
11、备）【 （三）欣赏报灯名（三）欣赏报灯名 师： 了解了京剧的相关知识后， 老师可要考考你们了， 一起来看， 这段表演属于京剧中的哪个行当和哪一种表现手法？ （课件播放报灯名的表演片段，学生初步欣赏） （再次借助网络让学生欣赏、感受京剧报灯名，激发学习的再次借助网络让学生欣赏、感受京剧报灯名，激发学习的 欲望欲望） 师生交流： 1、刚才演员的表演属于哪个行当呢？（丑角） 【板书：丑角板书：丑角】 2、这段表演属于唱、念、做、打中的哪一种表现形式？ （念白） 【板书：念白板书：念白】 （对刚才所学京剧知识的检测、复习、巩固，让学生牢固掌握京（对刚才所学京剧知识的检测、复习、巩固，让学生牢固掌握京
12、剧相关知识，为下一环节学习念白做铺垫）剧相关知识，为下一环节学习念白做铺垫） （四）学习报灯名（四）学习报灯名 1、导语：同学们这段念白叫报灯名，它选自传统京剧打 龙袍，表现的是元宵节包拯陪皇帝观灯时，灯官报灯名的情景。那 你们知道灯官是干什么的吗？灯官就是专门为皇帝办灯展的官员， 你 们想不想当个灯官呀？想当灯官可不容易，必须要先学会报灯名。下 面就让我们来学习报灯名。 灯名【灯名【板书：报灯名板书：报灯名】 2、听范读 师：先听一听灯官是怎样读的，他都报了哪些花灯呢？ （师播放范读，师准备好梆子） 师：灯官报的灯名真多呀，那他都报了哪些灯名呢？（找两个生 回答） 师：你们听得真仔细，灯官报
13、的灯名太多了，（拿梆子数板）这 些个灯，那些个灯，灯官他一时也记不清。 3、介绍数板 师：同学们发现了吗？灯官在报灯名的时候还配有伴奏呢（师敲 击方梆子），这个伴奏只突出了节奏，让念白的语言固定在节奏中， 这种形式京剧中称之为“数板”。【板书：数板板书：数板】 现在让我们也来 尝试一下 “数板” 吧！ 请同学们打着拍子跟着老师的节奏试着读一下。 4、数板 师用方梆子为学生伴奏，学生数板报灯名，师重点指导语句 的节奏，发现问题，立即叫停，加以示范指导，指导学生能够节奏准 确地报灯名。 5、指导语气语调 师：同学们读的很有节奏，老师也忍不住想当一回灯官了，老师 也来报一下灯名， 同学们对比一下老师
14、和你们读的在语调和感情上有 什么不同？ （学生自由答：可能会说更有感情，有拖腔，语调语气有变化） 师：刚才老师用的是京腔（也就是北京地区的语言）来读地，京 腔讲究的是字正腔圆，多带拖腔，语调语气也有变化，带有老北京的 韵味。为了让同学们更容易读出京腔的韵味，老师把语调用蓝色箭头 标注，把带拖腔的字变成了黑色。来跟着老师念一念，找一找京腔的 感觉。（学生随师有感情地读一到两遍） （1）师领读，生跟读：老师领读，学生用手划语调线条跟读， 一句一句地慢速跟读，强调：把每个字读到位，说清楚，咬字吐字要 清晰，口腔打开，面带笑容，身体坐直，读出音调和拖腔，还可以摇 头晃脑，当灯官是比较神气的，我们还要把
15、灯官神气的表情和语调读 出来 。 （2）学生单独读一遍 师：同学们来试着读一遍，请你们边拍手边齐读。（师及时纠正 发音方法、读音、语调、语气、拖腔等） （3）再读 师：这样读就好多了，来，同学们再用这样的语气语调完整地读 一遍。一边读一边打着拍子。（生齐读） （遵循学生的认知规律，借助示范、听读、模仿，（遵循学生的认知规律，借助示范、听读、模仿，学生先掌握京学生先掌握京 白的节奏、语调、语气、韵味。）白的节奏、语调、语气、韵味。） 6、加入打击乐 师：同学们读的有点京腔的感觉了，看来都可以当灯官了，灯官 出场比较讲究排场，威风凛凛，还要敲锣打鼓呢，我们就把打击乐加 进去。（出示方梆子，锣镲）
16、（1）师：这就是灯官报灯名时敲得梆子，老师打出前奏，我找一 位同学敲出后面的节奏，非常简单，一拍敲一下，来我们全班先读一 下节奏。 （师指导学生用方梆子为念白伴奏，听前奏，练习接念白，读到 “凤仪亭”） 前奏: 2/4 (0 x.x |xx x)|x x|x x| （2）师：在灯官报到这里后，要加入锣和镲。 师展示京剧伴奏乐器，并指导学生打法，锣鼓谱的叫法，用大锣、 小锣、小镲打间奏（先唱会，再演奏，会接伴奏和念白） 锣鼓谱：2/4 台 台 才 台 | 0 才 仓 备 注： 台-小锣 才-小镲 0-休止 仓-大锣 7、分组接龙读：来看大屏幕，我们加入打击乐器试一遍，老师 用梆子敲出前奏，同学们
17、分组念白，女生报单数灯，男生报双数灯， 划横线的句子齐读，所有的打击乐器都要加进去，间奏打 7 遍，尾奏 打五遍，在他们敲锣的时候，其他的同学嘴里要念着锣鼓谱。注意节 奏要稳，读出京腔的韵味。听明白了吗？ 师评价：同学们表现得非常好，来为我们自己鼓鼓掌 （在学会念白的语调后， 让学生先认识京剧的伴奏乐器， 并尝试（在学会念白的语调后， 让学生先认识京剧的伴奏乐器， 并尝试 用打击乐器为念白伴奏， 既提高了学生的音乐技能， 又增加了念白的用打击乐器为念白伴奏， 既提高了学生的音乐技能， 又增加了念白的 戏曲元素与风味）戏曲元素与风味） 8、加入戏曲动作 师：虽然同学们表演的很好，但老师感觉戏曲的
18、味道还不够，要 想当个好灯官，还要会做戏曲动作呢，为此我给大家请来了一位真正 的灯官，我们看他是怎样表演的，一起来学一学。 （先看视频再集体随师学习灯官的几个典型动作） 师：灯官有几个动作比较滑稽，来跟老师做一下 （1）第一句 灯官好 灯官妙（摇头）、听我把灯名报一报（指 出去） （2）从一到十盏灯 （出手指、捋水袖） （3）这些个灯（指右）那些个灯（指左），灯名我一时记不清 （摆手摇头） （4）往后瞧（转身，捋胡子、晃头）有一层，吕布戏貂蝉（是） 大闹凤仪亭（手指画圈，上步垫步，指出去） （5）间奏（撩袖子、微蹲、转头，原地走一圈） （6）看了一篇又一篇，昭君打马和北番（手指画圈，上步垫步，
19、 指出去） （7）尾奏（手背后，随节奏伸头、眼神、抬脚、走路） 师：同学们学得真像，让我们加入打击乐和戏曲动作完整地表演 一遍吧。 9、综合表演：师生集体表演报灯名（加上动作和打击乐器） 师：俗话说：台上一分钟，台下十年功，同学们在这短短的时间 把报灯名表演得不但京腔十足，而且动作幽默风趣，真的很棒， 老师觉得你们都是合格称职的灯官了。 （通过念、做、打、演等综合表演形式，让学生亲身感受到京剧（通过念、做、打、演等综合表演形式，让学生亲身感受到京剧 的魅力与韵味， 并在活动中培养学生的团结协作意识， 再次激发学生的魅力与韵味， 并在活动中培养学生的团结协作意识， 再次激发学生 对京剧艺术的热爱
20、。）对京剧艺术的热爱。） （五）拓展（五）拓展 师： 其实， 京剧不但我们中国人喜欢学唱， 还深受外国人的喜爱。 从上世纪初京剧大师梅兰芳把京剧带到国外开始， 京剧已经走向了全 世界，请看大屏幕。（播放幻灯片）所以现在一提到中国，外国人首 先想到的就是最具中国范的京剧。 （播放幻灯片）京剧已成为传播我 国传统文化的重要媒介和代表中华民族文化形象的靓丽名片。 （幻灯 片展示京剧走向世界的图片） （观看相关图片， 让学生明白京剧在世界的影响， 增强民族自信（观看相关图片， 让学生明白京剧在世界的影响， 增强民族自信 心和民族自豪感）心和民族自豪感） （六）小结（六）小结 师： 连外国人都喜欢京剧，那么作为中国人，作为新时代的少 年儿童，我们应该怎么做呢？我们更应该多听、多看、多学京剧，传 承戏曲文化，把我国的戏曲艺术继续发扬光大。这节课就要和大家说 再见了，最后让我们在报灯名的锣鼓伴奏中走出音乐教室吧我们 就做最后那个骑马的动作！第一排请起立，锣鼓准备，走（生敲锣鼓 谱，其余学生做着戏曲动作一排一排走出教室） （通过老师的鼓励性话语， 激励学生热爱民族戏曲艺术， 把我国（通过老师的鼓励性话语， 激励学生热爱民族戏曲艺术， 把我国 的戏曲艺术发扬光大。）的戏曲艺术发扬光大。） 十十 板书设计板书设计 12.走进戏曲（一） 京剧丑角念白报灯名 数 板 教学反思：教学反思：
