“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用策略.docx

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1、“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用策略“双减”背景下,信息技术要在小学语文课堂中得到合理的整合运用,需要以不增加学生课业负担为前提,充分发挥信息技术优势,充分结合时代特点改进语文教学手段,具体可以从以下几方面进行。(一)把握小学语文教学特点,发挥信息技术优势要充分发挥信息技术的优势,需要明确小学语文教学的特点以及信息技术的特点,找到发挥信息技术作用的关键。小学语文教学中,常见的教学内容包括作文教学、阅读教学等几种形式,为保障信息技术作用的充分发挥,需要对教学内容进行细化,找到不同教学内容利用信息技术的关键。以阅读教学为例,阅读教学不仅要求学生掌握一定的词语、写作方法、文章类别,还

2、需要学生掌握写作特点、情感特点等。其中如文章类别、写作方法等需要学生把握突出特点,从而进行掌握。教师可利用多媒体提供相似的课外素材,通过对比分析,促使学生理解不同类型文章的特点。或利用信息技术,采用单元教学的模式,整合讲解单元内容,制订清晰的教学设计,发挥信息技术分析整合的功能,保障设计内容的全面性以及系统性。利用技术创新教学方法,可以促进语文教学的发展。(二)完善学校培训机制,提升教师综合技能水平为持续提升教师的信息技术应用能力,学校需要构建完善的培训机制,引入信息技术培训教师,利用课余时间对教师展开培训活动,将理论与实践相结合,确保教师的信息技术应用能力能够得到快速提升。针对新技术接受能力

3、相对较慢、年纪较大的老教师,培训课从基础性内容入手,通过理论内容的讲解,促使老教师了解信息技术的内涵以及对生活的影响,从而提高老教师对信息技术的重视程度,从基础性培训开始,简化培训内容,从简单的操作入手,促使老教师快速掌握内容,提高老教师的自信心,使其更加投入地进行学习。学校可组织技能培训小组,教师可在群组中就培训问题进行探讨,就自身的教学经验进行探讨,选出优秀的教学计划,组织其他教师进行旁听学习,从而为其他教师提供参考教学实例,提供创新发展思路,促进其他教师的共同学习。学校还可鼓励老教师与年轻教师组建创新教学设计小组,发挥老教师教学研究的优势以及年轻教师的技术优势,共同结合学生课堂表现了解信

4、息技术运用情况,通过持续改进教学设计,实现信息技术与语文课堂教学的充分整合。(三)加强家校合作,合理运用信息技术为确保信息技术的功能能够得到充分发挥,教师还可对语文课堂信息技术的应用进行延伸。改变课后作业形式,在不增加学生课业负担的前提下,发挥信息技术的优势,巩固课堂学习内容,为进一步开展教学活动做好准备。教师需要加强与学生家长的沟通,就信息技术利用问题展开探讨,控制学生玩网络游戏、观看娱乐性短视频的时间,避免短视频等对学生的思维产生影响,削弱学生深度思考的能力。教师可让学生利用互联网查找资料,或观看与课文相关的具备历史意义或具备一定深度内涵的影视作品。从学生娱乐角度出发,发挥信息技术的教育作

5、用,促进学生的发展。教师还可鼓励家长带领学生参观科技馆、文化馆等,感受信息技术对社会发展的重要作用,促使学生的科学观、人文观得到同步发展。(四)加大资金投入,完善基础设施建设基础设施不完善的学校,需要向上级申请用于信息技术建设的专项款项。信息技术基础设施建设不仅包括计算机、多媒体等设备,还包括培训渠道的构建、技术的引用等。通过加大基础设施的投入力度,为信息技术的利用提供保障。另外,学校需要结合不同学科的特点,为教师提供学习路径,到其他院校进行参观学习,学习整合学科内容,利用信息技术全面提升教师的综合素养,促进教师的发展。如在语文学科教学中,学校可举办利用学科信息技术改进语文教学的整合教学设计比

6、赛,鼓励教师深入钻研语文学科专业内容,并拓宽研究思路,充分了解信息技术的性质及作用,通过创新研究提出完整的教学方案。学校经过可行性分析、效果测评,将优秀设计作为模板进行推广使用,并鼓励其他教师结合自身教学内容对模板进行改进,充分发挥信息技术的优势,促进学科教学的创新发展。(五)利用信息技术,全力打造小学语文课堂新生态新时代背景下,语文教学需要考虑社会的变化,保障语文教学内容的适应性。语文教学应以开放的态度面对信息技术,不能将信息技术作为教学内容的载体,而应发挥信息技术的辅助作用,通过“抛砖引玉”带动学生思考。教师在明确自身引导者作用的同时,明确信息技术的引导功能,鼓励学生独立思考、深入思考。在教学内容中融入时代元素,教师可引导学生分析归纳网络热点文章吸引人关注的原因,结合文章学过的知识内容。可利用网络热点新闻引发学生思考,以开放的心态促进多学科的融合,发挥语文教学的优势,全面提升学生的综合素养,促使学生成长为具备社会责任感,独立思考力,扎实学识以及优秀的理解能力、表达能力的时代新人才,全力打造小学语文课堂新生态。

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