1、整十数加一位数整十数加一位数 及相应的减法及相应的减法 人教版 一年级下 导入新知 3个十和5个一合起来是（ ）。 7个十和4个一合起来是（ ）。 85里面是由（ ）个十和（ ）个一组成。 61里面有（ ）个十和（ ）个一。 填一填，看谁填的又快又好。 35 74 8 5 6 1 导入新知 小朋友们填的真棒，你们填的这些 数又可以说成是怎样组成的呢？ 这些数都是由几十 和几组成的。 新知讲解 桌子上的写字本有3个整包和2个 本，那么一共有多少个写字本呢？ 算一算 新知讲解 怎样解决呢？ 用摆小棒代表写字本的个数。 3个整包写字本： 2个写字本： 怎样列式呢？ 新知讲解 求一共应该用加法 结果是
2、多少呢？ 3个整包写字本： 2个写字本： + 30+2= 32 32 加数顺序交 换会怎样呢？ 新知讲解 结果是多少呢？ + 2+30= 32 32 30+2=32 怎样列式呢？ 2+30=32 + 加数不变，交换加数位置，结果不变。 新知讲解 30+2=32 发现了什么？ 2+30=32 + 加数不变，交换加数位置，结果不变。 + 新知讲解 一共有32本写字本，卖 出去2本，还剩多少呢？ 首先用小棒摆出写字本的总数 题目中有什 么条件呢？ 卖出去2本，求还剩用减法 ？ 新知讲解 结果是多少呢？ 32-2= 30 怎样列式呢？ 3个整十是30。 如果卖出去 30本呢？ 新知讲解 结果是多少呢？
3、 32-30= 2 怎样列式呢？ 2 两数相减，被减数不变，减数和差互换后就成了差和减数。 新知讲解 32-2=30 发现了什么？ 32-30=2 两数相减，被减数不变，减数和差互换后就成了差和减数。 - - 归纳总结 计算整十数加一位数及相应的减法 时，几个十加几个一就得几十几； 几个十和几个一减几个一就得几个 十，减几个十就得几个一。 新知讲解 1.运用观察法，找规律填数。 典例解析1 30 8 38 6 50 80 2 44 4 83 80 34 4 30 新知讲解 你发现了什么规律？ 解决问题 整十数加一位数即： 30+8=38。 30 8 38 6 50 80 2 56 82 新知讲
4、解 你发现了什么规律？ 解决问题 几个十和几个一减 几个十戒减几个一 即：34-4=30。 40 3 34 4 30 44 4 83 80 小明做一道减法题，错把减数3写成了5，结果 得30。那么正确的差是多少？ 新知讲解 典例解析2 应该怎样做呢？ 新知讲解 首先找出题意中的条件。 解决问题 本应减去3却减去了5； 错误的结果是30。 应该怎样算呢？ 用 表示减数。 - 5 = 30 3 新知讲解 应该怎样算呢？ 解决问题 多减去了几呢？ - 5 = 30 3 5-3=2 所以，结果应该是30+2=32。 巩固提升 1.算一算。 30+8= 8+70= 5+60= 4+40= 38-8= 4
5、8-8= 77-7= 36-30= 38 78 65 44 30 40 70 6 27 巩固提升 2.照样子填数。 30 34 4 20 45 56 20 8 70 4 40 6 3 40 7 40 5 50 6 28 74 46 43 巩固提升 3.森林医生。 3 9 7 2 它们一共吃了多少只害虫？ 我吃了50只害虫 我只吃了3只害虫 = （只） 巩固提升 摆小棒计算： = （只） 解决问题 应该用什么方法计算呢？ 求一共用加法。 + 50 3 + 53 53 课堂小结 整十数加一位数及相应的减法 （1）几个十加几个一得几个十。 （2）几十几减几得几十； 几十几减几十的几。 “部编本”语文
6、教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
