1、人教版数学一年级下册第六单元第四课时人教版数学一年级下册第六单元第四课时 两位数减一位数、整十数（两位数减一位数、整十数（1 1）教案）教案 课题 两位数减一位数、整十数（1） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：利用计数器，让学生学会两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法， 并能正确地计算。 2.过程与方法：使学生主动自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。 3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用，增强学习数学 的信心。 重点 掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方
2、法，并能够解决简单的实际问题。 难点 通过学习两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，掌握正确的计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知 算一算。 35+2= 54+20= 让学生说说口算 35+2 和 54+20 的计算方法。 计算 35+2，先算 5+2=7，再算 30+7=37； 计算 54+20，先算 50+20=70，再算 70+4=74。 师：这两道题的相同点是什么？ 2.导入新课 师：看来，小朋友们对以前学习的知识掌握的 真好！我们的生活中处处有数学，
3、小林和小红在整 理图书的过程中发现了一些有趣的数学信息，你们 想知道吗？（想）那就跟着老师一起去学习新的数 学生独自 完成，然后集 体交流。 学生：都 是把相同数位 上的数相加。 通过复习旧 知，为后面学习 新知奠定基础， 同时检验学生对 旧 知 掌 握 的 情 况。 学知识好吗？ 板书课题：两位数减一位数、整十数（1） 讲授新课 1.获取信息 课件出示情境图 师：你知道了什么？ 师：看到这些数学信息，你们能提出两个用减 法解决的问题吗？ 2.探究两位数减一位数（不退位）的计算方法 师：要想知道还剩多少本故事书，应该怎样列 式呢？ 师：352 等于多少呢？请利用课前准备的计 数器算一算好吗？
4、学生根据 自由说一说： 有 35 本故事 书， 借出 2 本； 有 35 本动漫 书，借出 20 本。 学生独立 思考后， 回答： （1） 还剩多少 本 故 事 书 ？ （2） 还剩多少 本漫画书？ 学生：35 2 学生独立 尝试解答，然 结 合 情 境 图，让学生说说 获 取 的 数 学 信 息，同时提出相 关的问题，培养 学 生 的 问 题 意 识，激发学生解 决问题的欲望。 师：有哪位小朋友想到方法了，谁愿意来分 享？ 展示汇报：用计数器，先拨出 35，然后从个位 拨去 2 颗珠子，所以 352=33。 师：为什么要从个位拨去 2 颗珠子呢？说说你 的想法好吗？ 师：说的真不错，那么谁能
5、根据他摆的过程说 说先算什么，再算什么？ 师：经过小朋友的计算我们知道了还剩 33 本 故事书。那么在计算的过程中，你们发现我们是把 哪个位上的数先减去？ 师：是的，在计算时，先把个位上的数相减。 2.探究两位数减整十数的计算方法 师：要想知道还剩多少本漫画书，又该怎样列 式呢？ 师：这个算式又等于多少呢？用计数器拨一 后 同 桌 互 相 说。 学生自由 说一说。 学生：2 表示 2 个一， 减去 2，就要 从 5 个一中拨 去 2 个一。 学生：先 算 52=3，再 算 30+3=33 。 学生自由 说一说。 学生：35 20。 通过利用计 数器和小棒探究 352 的计算方 法，
6、充分调动了 学 生 的 动 手 能 力，同时锻炼了 学生思维能力， 对学生自主探索 起到了重要的作 用。 拨。 展示汇报：用计数器，先拨出 35，然后从十位 拨去 2 颗珠子，所以 3520=15。 师：这次为什么要从十位拨去 2 颗珠子呢？说 说你的想法好吗？ 师： 说的真好！ 你能根据刚才拨计数器的过程， 说说先算什么，再算什么吗？ 师：说的真不错，这又是先把什么位上的数相 减？ 3.比较 师：大家观察一下，这两个算式在计算时有什 么不同？ 学生独自 在计数器上拨 一拨，然后交 流反馈。 学生根据 自己的理解自 由说一说：20 表示 2 个十， 减去 20，就要 从 3 个十中拨 去 2
7、个十。 学生：先 算30 20=10，再算 10+5=15。 学生：先 把十位上的数 相减。 学生分组 通过让学生 说 说 计 算 的 方 方，不仅锻炼学 生数学语言的表 达能力，同时也 注重了学生思维 能力的培养。 通过比较， 反馈： 师：它们的相同点是什么呢？ 反馈：都是先把相同数位上的数相减，即几个 十减几个十，几个一减几个一。 交流，然后集 体交流。 学生自由 说一说。 让学生感受到十 位数字与个位数 字的变化情况， 从而得出先把相 同数位上的数相 减的计算方法。 课堂练习 1.完成“做一做” 师：你发现了什么？ 反馈得出结论： （1）两位数减一位数，要先把个位上的数相 学生独自 计算
8、，然后汇 报展示。 学生自由 说一说。 减。 （2）两位数减整十数，要注意十位上的数减 十位上的数相减。 2.算一算，说说你发现了什么？ 3.圈一圈，算一算。 275=（ ） 先算（ ）（ ）=（ ），再算（ ） +（ ）=（ ）。 3620=（ ） 先算（ ）（ ）=（ ），再算（ ） +（ ）=（ ）。 4.填表。 被减数 75 52 86 68 98 72 减 数 3 20 50 4 6 40 差
9、;学生独自 计算，然后说 说 自 己 的 发 现。 学生独自 计算，然后集 体订正，并说 说 自 己 的 方 法。 学生独自 填一填，然后 设计多样的 练习题，不仅让 学生掌握新知， 同时提高学生解 决问题的能力。 4.摘苹果（纠错题） 课件出示习题。 5.解决问题。 集体订正。 学生独自 判断，然后改 正。 学生独自 了解题目的信 息和问题，然 后列出算式求 解。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 计算两位数减一位数（不退位）、整十数时， 都是先把相同数位上的数相减。 学生自由 说一说，教师 适当加以引导 与补充。 通过自由说 一说，培养学生 的语言组织与表 述、归纳概括的 能力。 板书 两位数减一位数、整十数（1）
