《各种各样的能量》说课(附反思、板书)ppt课件(共40张PPT)-2023新苏教版六年级下册《科学》.pptx

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1、各种各样的能量说课稿苏教苏教版版(2017)小学小学科学六科学六年级年级下下册册新教材新教材 大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学六年级下册神奇的能量单元的第2课各种各样的能量。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 各种各样的能量是新教材苏教版(2017)小学科学六年级下册第一单元的课文。在本课中,学生接触到更多的能量形式,包括热能、电能、化学能、光

2、能和核能等。其中有学生较为常见的热能、电能、光能等,也有学生较为陌生但很感兴趣的核能、化学能等。学生认识了动能和势能的基础上,进一步丰富其对能量形式的感知,使学生意识到如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止了。二、说学情 能量对于学生是熟悉而又陌生的。学生根据经验,对能量有一定的认知,缺乏系统的认识。他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。六年级的学生,有很强的逻辑推理能力,善于分析和比较。经过六年的科学学习,学生对科学实验已经有了较多的基础,已意识到对比实验需要控制变量。从学生的年龄结构和心理特征来看,经过多年的科学学科教学训练,六年级的小学生心智相对成熟,有很强的求知欲,会学着

3、像科学家一样思考,有较强的分析、归纳、推理等逻辑思维能力。三、说教学目标1.认识更多形式的能量:热能、电能、化学能、光能、核能等2.在实验中观察和分析不同能量的表现形式和特点3.发展学生对于研究能量的兴趣四、说教学重难点观察和体验不同的能量有不同的形式和特点 教学重点认识化学能、核能 教学难点五、说教法 在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性

4、。六、说教学过程【教学准备】演示实验:手电筒,辐射计,火柴,电池,绿色植物,核能视频等分组材料:冰块,太阳能材料,板块一、导入新课,激发兴趣1.复习导入:在上一课中,我们学习了哪几种能量的形式?-动能和势能2.你还知道哪几种不同的能量形式?它们可以干什么?学生自由发言:声能、光能3.揭题:能量对我们的生活非常重要,今天,我们继续学习各种各样的能量。意图解析:学生对于能量的认识并非一片空白,让学生呈现更多的前概念,再进一步学习。板块二、对热能传递的研究1.示冰块,观察:这块冰块接下来会有哪些变化?它会融化。从固态的水变成液态的水。热量在怎么传递?空气温度高,把热量传递给冰块。可以加快这块冰的融化

5、吗?放进热水里。呵热气。用手捂着。学生体验用手捂着冰块,热量从手传递给冰块。引导学生从热能的传递角度来理解该现象。2.看图分析,热能可以通过哪几种方式传递?(1)教师指导3种热量传递的方式:热传导、热对流、热辐射,短视频学习(2)观察图片内容,分析:是否有热传导、热对流和热辐射的热量传递。3.小结:在这些热量传递中,太阳传递给地球的热辐射,是地球上非常重要的能量来源。太阳能是取之不尽用之不竭的清洁能源。意图解析:在教材中,对于热能的传递并没有通过很多的实验来理解,而是通过一张情境图。因此,热的传递方式,由冰块开始引起学生的现象分析,再用短视频来呈现知识要点,对于学生的学习成效来说,时间成本就相

6、对较低。能用更有限的教学时间,达到最明晰的教学效果。板块三、观察电能的应用1.电能是目前应用最为便捷的一种能量。各种用电器,就是把电能转化成我们需要的其他能源。2.观察:教室里有什么电器?它把电能转化成什么能源?3.小组讨论:你还知道的其他电器,它把电能转化成什么能量?可以干什么?4.全班交流,相互补充。意图解析:学生对于电能相对比较熟悉,以谈话为主,学习电能的转化。学生在众多的例举中认识到:用电器是一种将电能转化成其他能量的工具。板块四、化学能藏在哪里?1.我们人体的各种活动,也需要能量,比如,我们奔跑,就要消耗大量的能量。我们身体里的能量,从哪里来?从食物中获得。2.指导:食物进入体内,它

7、的能量就可以提供给我们,做各种活动。这种能量,发生了物质的化学变化,我们称为化学能。3.看书本,学习各种化学能的表现:篝火燃烧,把植物通过光合作用获得的能量再次释放出来;汽车开动,汽油燃烧或者电能转化;遥控小车用到的电池,把储存在电池里的能量释放出来4.完成活动手册第2页的相关填写。5.小结:化学能是一种隐藏的能量,绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。意图解析:在认识化学能的过程中,学生需要知道化学变化,在化学变化的过程中,就有能量的转化。也可以延伸复习“食物链”中的能量传递,学生对食物链的深刻理解在于,食物链就是一条能量传递的链条,作为生产者的植物尤其重要,通过光合作用,将光能转

8、化成生物能,储存在体内,动物吃植物,就获取了这些能量。板块五、神奇的光能1.太阳光穿过茫茫宇宙太空,经历了8分钟的路程,到达地球。我们可以怎样利用光能呢?2.演示实验:辐射计实验,观察光照让叶片转动起来的现象。3.分组实验:将太阳能电池板组装到小车上。4.知识学习:光是一种电磁波,分可见光和不可见光。它们具有的能量都属于电磁能。5.展示更多的光能的应用。(1)太阳能电池:卫星、太阳能发电站、太阳能路灯(2)看不见的光:微波炉、X光机等意图解析:学生对于“电磁能”知之甚少,因此可以补充一些知识阅读的内容。这个环节中的动手实验饶有趣味,不论是演示实验还是分组制作太阳能小车,都能让学生生动体验到人类

9、对光能的转化和利用。因为本课容量较大,因此制作太阳能小车的重点,可放在太阳能电池的观察和连接,以及用大功率灯照射太阳能电池板,让小车动起来的过程,而不必从头安装整个小车。板块六、了不起的核能1.在我们所使用的能源中,有一种能量很大但也有危险性的新能源,是哪一种?2.学生交流对核能的了解。板块七、总结拓展1.讨论科技双刃剑的科技伦理。意图解析:关于科技双刃剑的问题是从核能延伸过来的,学生需要一定的思辨训练,从不同的角度来看问题。并通过这样的探讨,更加意识到科技发展的终极目的在于造福人类。也可藉此渗透学习目标的德育融合。学科中的“立德树人”的相关评价目标大多可以通过这样的细节处理而更加具体。七、说

10、板书设计根据六年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思 在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!

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