1、8*.土地的誓言1 1.感知文意，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。感知文意，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。（重点重点）2 2.感受课文独特的多角度的抒情方式。感受课文独特的多角度的抒情方式。（难难点点）3 3.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀，培养崇高的爱国主义精神。培养崇高的爱国主义精神。学习目标新知导入返回返回我的家在东北松花江上，我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，我的家在东北松花江上，那里我有的同胞，那里我有的同胞，还有那衰老的爹娘
2、。还有那衰老的爹娘。“九一八九一八”，“九一八九一八”，从那个悲惨的时候，从那个悲惨的时候，“九一八九一八”，“九一八九一八”，从那个悲惨的时候，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！流浪！流浪！整日价在关内流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，爹娘啊，爹娘啊，什么时候，什么时候，才能欢聚一堂？！才能欢聚一堂？！1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，震惊中外的“九一八”事变爆
3、发。短短3个多月，日军占领了整个东北三省128万平方公里。从此，日本开始了对东北长达14年的殖民统治，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，东北3000多万同胞沦为亡国奴，被迫背井离乡，远离故土家园。一位流浪关内的东北作家怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇激情飞扬的文章。今天，我们就来感受一下眷恋故土的东北同胞的心境。新知导入 1931 1931年年9 9月月1818日晚日晚1010时时2020分，日本关东军分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。“九一八九
4、一八”当晚，南京国民党政府采取当晚，南京国民党政府采取“不抵抗不抵抗”政策，日军很快攻占东北军驻地沈政策，日军很快攻占东北军驻地沈阳北大营。阳北大营。一九三二年日本占领东一九三二年日本占领东北后，扶植伪满洲国建北后，扶植伪满洲国建立。图为一九四年六立。图为一九四年六月，伪满洲国皇帝溥仪月，伪满洲国皇帝溥仪访日与日本天皇裕仁握访日与日本天皇裕仁握手。手。乞讨乞讨逃难逃难 流浪流浪 端木蕻(hnghng)良(19121996)，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。他和萧军、萧红、舒群、骆宾基、白朗等人被称为“东北作家群”。1932年发表处女作母亲。其作品大都以东北为背景，场面宏伟，笔调细致，善于营造气氛
5、，注重运用方言，在小说体式上有新的创造。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原大地的海大江，短篇小说集憎恨风陵渡，童话星星记等。19411941年年9 9月月1818日，九一八事变已经过去了日，九一八事变已经过去了整整十年整整十年了，抗日战争正处了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归依然无家可归。流离失所。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。的散文。背景资料作者简介挚痛（）泛滥（）嗥鸣（）谰语（）亘古（）默契（）镐头（）污秽（）白桦林（）田垄（）
6、丰饶（）辘辘（）l4nl4nh2oh2ol2nl2ngngnq$q$g3og3ohu$hu$字词积累zh$zh$返返hu4hu4lnglngrorol l奔驰（）山雕（）怪诞（）誓言（）胸膛（）蚱蜢（）山涧（）斑斓（）土壤（）耻辱（）埋葬（）diodiodndnshshtngtngzhzhjinjinlnlnchch rngrngr rzngzng喷（）喷涌（）喷香（）参观p9np9n（）参差参pnpnc9nc9nc1nc1nmnmn（）埋怨mimi（）埋葬埋（）人参sh9nsh9n多音字形近字形近字多音字挚（）真挚擎（）擎天柱zh$zh$qngqng 碾（）碾子辗（）辗转ni3nni3n z
7、h3nzh3nchch驰 奔驰弛 松弛l2nl2n斓 斑斓澜 推波助澜谰 谰语泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。也比喻坏的事物不受限制地流行。斑斓：灿烂多彩。谰语：没有根据的话。理解词义嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。亘古：远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。必须：表示事理上和情理上的必要；加强命令语气。怪诞：荒诞离奇；古怪。污秽：肮脏的东西。思考3：这些誓言表达了作者怎样的感情？思考1：如何理解本文的标题“土地的誓言”？思考2：作者向家乡的土地发出了怎样的誓言？思考问题速 读课 文整体感知1.土地的誓言 土地的誓言，不是土地发出的誓言，而是作者面对土地发出的土地的誓言，不是土地发出
8、的誓言，而是作者面对土地发出的誓言。誓言。表示决心、态度时说的话表示决心、态度时说的话 2.作者向家乡的土地发出了什么誓言？我必定为她而战斗到底。我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。我必定为她而战斗到底。我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。3.这些内容誓言表达了作者怎样的感情？表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感。抒发了作者因失去故乡表达了作者热爱故乡，思
9、念故乡的情感。抒发了作者因失去故乡而忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲而忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲的坚定信念。的坚定信念。课文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别写了什么内容？整体感知第一部分（1）写“我”常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，内心为之汹涌澎湃。第二部分（2）故乡美好的生活令“我”魂牵梦绕，“我”发誓要为解放故乡而战斗。思忆故土（第1段）发出誓言（第2段）对于广大的关东原野对于广大的关东原野它在泛滥着的一种热情。它在泛滥着的一种热情。“我”对故土的热爱当我躺在土地上的时候当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风原野
10、上怪诞的狂风故土的美丽、丰饶这时我听到故乡在召唤我这时我听到故乡在召唤我它们要汇合在一起。它们要汇合在一起。故土对“我”的召唤土地是我的母亲土地是我的母亲没有人能够忘记她。没有人能够忘记她。“我”对故土难以忘怀我必定为她而战斗到底我必定为她而战斗到底污秽和耻辱。污秽和耻辱。“我”立誓为故土战斗理清结构文章开头一句有什么作用？结构上内容上抒发了对故乡的热爱之情。抒发了对故乡的热爱之情。总领第总领第1段。段。“挚痛的热爱挚痛的热爱”奠定了全文的奠定了全文的基调基调。品读课文我无时无刻不听见我无时无刻不听见她她呼唤我的名字，无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。召唤我回去。“无时
11、无刻不无时无刻不”意思是时时刻刻都，表示不意思是时时刻刻都，表示不间断。两个间断。两个“无时无刻不听见无时无刻不听见”运用运用双重双重否定否定，加强肯定的语气，加强肯定的语气，强烈强烈地表达了作地表达了作者的思乡之情。者的思乡之情。拟人。将土地比作“母亲”。两个“无时无刻不”妙处在哪里？品读课文怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”？“泛滥泛滥”一词原意是一词原意是“江河水溢出，淹没土江河水溢出，淹没土地地”，又引申为，又引申为“思想、事物到处扩散思想、事物到处扩散”，是，是贬义褒用贬义褒用。这里是无法操纵与控制的意思。它。这里是无法操纵与控制的意思。它比用比用“澎湃澎湃”“”“
12、涌动涌动”等词语更多了几分野性等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。和难以驾驭的力量。表现出作者的心情正如决表现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地向四下泛滥奔流，一发不堤的洪水不可遏止地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。可收拾。体现出作者极其强烈的体现出作者极其强烈的思乡之情思乡之情。品读课文作者在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物?我想起那参天碧绿的我想起那参天碧绿的白桦林白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟呻吟;我看见奔流似的我看见奔流似的马群马群，听见，听见蒙古狗蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的我想起红
13、布似的高梁高梁，金黄的，金黄的豆粒豆粒，黑色的黑色的土地土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的驰的鹿群鹿群，带着松香气味的，带着松香气味的煤块煤块，带着赤色的，带着赤色的足金足金;我想起我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑狐仙姑深夜深夜的谰语，原野上怪诞的的谰语，原野上怪诞的狂风狂风品读课文白桦林白桦林黑土地黑土地高粱高粱马群马群蒙古狗蒙古狗大豆大豆煤块煤块作者列举这些景物时用了哪些修辞方法？有什么表达效果？从视觉、听觉、嗅觉等角度，全面而生动地描绘了广袤的从视觉、听觉
14、、嗅觉等角度，全面而生动地描绘了广袤的关东原野上美丽的风光、丰饶的物产，表达了作者对故乡关东原野上美丽的风光、丰饶的物产，表达了作者对故乡的的热爱与思念热爱与思念之情。作者将极富地域特征的景色与物产进之情。作者将极富地域特征的景色与物产进行罗列，造成强烈的冲击力，给读者身临其境之感。行罗列，造成强烈的冲击力，给读者身临其境之感。比喻拟人排比作者为了表现关东大地罗列了许多景物，有人说排列的词语过多，不够简洁，可以删除些。你是否同意这种看法？为什么？不能删除不能删除。因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东。因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征。大地的特征。作者选择典型的景物组成
15、叠印的一个又一个画作者选择典型的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。面，像电影镜头一样闪现。这样密集的呈现可以使读者充分这样密集的呈现可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶。大信息量带来的了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶。大信息量带来的冲击也可以唤起读者的想象。冲击也可以唤起读者的想象。这时我听到故乡在召唤我，这时我听到故乡在召唤我，我总是被这种声音所缠绕，不我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，管我走到哪里，即使我睡得很沉，这种声音已经和我的心这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。取得了永远的沟通。分明是作者思念故乡，为什么作者却说故乡在呼唤自
16、己的名字，召唤自己?这是这是移情于物移情于物的写法。这样写，可以使作者对故乡的思念之的写法。这样写，可以使作者对故乡的思念之情更加浓烈、深挚；也表现出赤子与故乡紧密相连，情更加浓烈、深挚；也表现出赤子与故乡紧密相连，有呼有有呼有应应。如果只写自己眷念故乡，就只能表现单方面的情感，而。如果只写自己眷念故乡，就只能表现单方面的情感，而写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出故乡和自己的那写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出故乡和自己的那种种“默契默契”关系。关系。品读课文分析“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语。三个短语的感情色彩层层递进，表现出作者三个短语的感情色彩层层递进，表现出作者
17、态度愈加坚决态度愈加坚决，情感愈加强烈情感愈加强烈。不得不不得不回去回去带有强迫意味应该应该回去回去理所当然必须必须回去回去命令语气、态度坚决品读课文当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。存着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”?“这种声音”是故乡的召唤。多次写“这种声音”，表达了作者对故乡的无比眷恋和怀念之情
18、。说“这种声音”来自“亘古的地层”，是一种联想。地下岩浆为“红熟浆液”“燃烧的洪流”，作者内心正如地下岩浆一样在燃烧、在沸腾。这块广阔的关东大地，仿佛有了生命，有了情感，像人一样召唤着“我”，激励着“我”，为之奋斗，为之牺牲。品读课文第二段中“埋葬过我的欢笑”中用了“埋葬”，作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类的词语呢？“埋葬埋葬”的本义是用于形容已经死去的事物，在文的本义是用于形容已经死去的事物，在文中的含义为：昔日在田垄间留下的欢笑已经中的含义为：昔日在田垄间留下的欢笑已经“死死了了”，早已不复存在，取而代之的只有凄苦、哀愁，早已不复存在，取而代之的只有凄苦、哀愁和悲愤。和
19、悲愤。作者的欢笑只属于失去的故园，它被埋葬在故乡的作者的欢笑只属于失去的故园，它被埋葬在故乡的田垄间。田垄间。用用“埋葬埋葬”更使文章多了一层沉重的感觉更使文章多了一层沉重的感觉和悲愤的情感。和悲愤的情感。品读课文相 同第1段和第2段都具体描写了故乡的美景，两次描写有什么相同？有什么不同？都是先直接抒发对故乡的思念之情，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。然后回忆，最后直接抒情。相 同都有对故乡的回忆和描述。都有对故乡的回忆和描述。不 同回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，应用排比，加的物产，并采用景物的叠加
20、，应用排比，加强了对读者情感的冲击力；后者选取了春、强了对读者情感的冲击力；后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。秋两季的景物，但没有采用排比的手法。品读课文土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用第三人人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用第三人称称“她她”,”,是因为感情起初比较平稳，随着情绪的变化，感是因为感情起初比较平稳，随着情绪的变化，感情逐渐强烈，作者改用第二人称情逐渐强烈，作者改用第二人称“你你”，直接与自已所叙，直接与自已所叙述、所怀念的对象进行对话交流，情感表
21、达更加直接而迫述、所怀念的对象进行对话交流，情感表达更加直接而迫切切,具有强烈的抒情效果。具有强烈的抒情效果。文章开头用“她”称呼“关东大地”，这里为何改口称“你”？分析这句话的修辞方法及作用。作用：对土地以“你”相称，把希望故乡获得解放的迫切心情表现得淋漓尽致。两个“必须”强调了解放家乡、收复故土的坚定决心和必胜信念。品读课文呼告结尾反复写“我答应过”，强调“我”一定会回去，这样写有何作用？作者面对土地发誓：为了解放故乡，作者面对土地发誓：为了解放故乡，“愿付出一切愿付出一切”。这几句话。这几句话感感情逐渐增强情逐渐增强，作者的豪情壮志自然流露了出来。，作者的豪情壮志自然流露了出来。品读课文
22、作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答，并谈谈你的理解。我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。朗读技巧：文章中，景物描写的句段，应读出不舍与赞美之情，语气舒缓。思念故乡的句段，语气应深沉、平缓。故土难归的句段，应读出愁苦
23、、悲愤之情。欲恢复家国的句段，应读出激情。品读课文1.运用呼告，表达激情 文章运用呼告的修辞手法，直接倾诉作者对故土的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化。文章开始以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”等语句。后来随着情感的激荡，作者又将“她”改成第二人称“你”，运用呼告手法，直接倾诉对故土的感情。这种情感经过多次反复，像音乐的旋律一样得到加强，会在读者心里掀起层层波澜，能激起读者的共鸣，使文章产生了强烈的抒情效果。品读课文2.叠加多个画面，展现东北特色 选择有特征、有意味的景物组成叠印的一幅幅画面，展现东北大
24、地的丰饶美丽，给人造成一种视觉上的冲击力。如“我想起那参天碧绿的白桦.原野上怪诞的狂风”一句，将白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了对读者的冲击力。本文作者用诗一般的语言，描绘了关东原野的美丽、丰饶，回忆了自己在故乡的成长足迹，抒发了对国土沦丧的悲痛愤慨和对故乡的深深眷念之情，发出了为解放故乡而战斗的坚定誓言。返回返回课文主旨土地的誓言愤慨坚定思忆故土挚痛的热爱深切的怀念热情的赞美故乡的召唤发出誓言与土地关系密切回忆成长足迹眷念深爱面对土地发誓：解放故乡眷念故乡，深爱祖国板书设计一、下列词语填入句子中最恰当的一项是()我想起那参天碧绿的白桦林，()漂亮的
25、白桦树在原野上()；我看见()似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，()的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。A.笔直 嗥鸣 奔流 斑斓 B.标直 呻吟 激流 斑斓C.溜直 嗥鸣 奔流 斑斓 D.标直 呻吟 奔流 斑斓D返回返回能力提升二、下列对课文的分析，说法错误的一项是()A.标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。B.这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。C.文章大量运用排比的修辞手法，形成连贯、逐渐增强的气势。D.作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含
26、将土地比作“母亲”的意思。A能力提升假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，连羽毛也腐烂在土地里面，为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉我爱这土地我爱这土地 艾青艾青积累拓展 东北王张作霖有一次给日本人题字，落款东北王张作霖有
27、一次给日本人题字，落款“张作霖手张作霖手黑黑”，他的秘书在旁小声提醒，应是，他的秘书在旁小声提醒，应是“手墨手墨”而不是而不是“手手黑黑”。张作霖眼睛一瞪，故意当着日本人的面大声训斥张作霖眼睛一瞪，故意当着日本人的面大声训斥道道:“:“墨墨字下带字下带土土，这这土土也能送给日本人吗？也能送给日本人吗？”警告日本人不要侵占中国的土地。警告日本人不要侵占中国的土地。一、阅读下面的小故事，想想画横线句子的言外之意。画横线句子的言外之意是：_课后练习返回返回二、当年的那段苦难历史值得我们每一个中国人铭记，而如今的中国富强、和平、美好，请你同样以土地的誓言为题，写一篇作文，可以抒发爱国情感，也可以表达对家乡的赞美。字数不少于800字。课后练习
