1、Unit 6 In a nature park第二课时教学目标1. 掌握单词forest，hill，mountain，river，lake的拼写和读音。2. 会用句型Is there a river/ in front of/ the mountain? Yes, there is./No, there isnt. 来描述一下我们的自然公园。教学重点1. 本课时的单词。2. there be 句型(单数句)的一般疑问句及其相应的肯定回答和否定回答。3. 利用本课时的单词和句型和同伴进行问答练习。教学难点1. there be句型的一般疑问句及其相应的肯定回答和否定回答。2. 会用there b
2、e句型表述物品之间的位置关系。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片和图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 两幅图片。学生准备:自制单词卡片；纸和笔。教学方法1. 演示教学法:教师利用单词卡片，在黑板上画一个公园的轮廓图，同学生对话:Is there a lake in the park?Yes, there is. Is it in front of the mountain?No, it isnt. It is beside the mountain. 学生根据对话把单词卡片粘在对应的位置上，然后，学生根据画面上的单词卡片及其位置关系进行对话练习。 2. 问答教学法:教师利用
3、大屏幕或挂图展示某个公园的布局，和学生一起进行问答练习:Is there a lake in the park? Are there any forests in it? Are there any pretty animals in it?等等，教师鼓励学生根据图片进行回答，同时教师要给予帮助，从而使学生达到会用知识的目的。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲In a nature park，让学生感知本单元的新语言。2. 日常口语练习，温故而知新，以减轻教学难度。如:提问学生“Do you have your own room? What is in your room
4、?”引导学生用“There is”或“There are”来回答。3. 用多媒体展示一段视频，问同学:你看到了什么，他们在哪儿?训练学生的反映和提高学生的学习兴趣。Step 2: PresentationLets learn 1. 教学单词 forest，hill，river，mountain，lake。(1) 教师借助一幅天空很蓝，有白云、草、花朵、森林，高山、小河及湖水的图画引导学生用“There be”句型说句子。从中引出新词: forest。教师板书:forest。教师用升降调领读，学生跟读，然后自由读。(2) 接下来教师依次引出其它的新词，板书并领读，然后自由读。注意: mounta
5、in的发音。(3) 拍苍蝇活动方式:将本课所学单词的图片和单词卡片贴在黑板上，找两名学生上台，教师读出一个单词或词组，学生就要马上指出并拍它一下，然后领读此单词。速度最快的学生获胜。 2. 教学句型Is there a river in the park?及其回答。教师出示另一幅图片: 天气灰暗，仅仅有光秃秃的山。教师手指图片说:Is there a river in the park?引导学生说出句子的意思。并引导学生做出回答。 3. 让学生听录音，跟读 Lets learn部分词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。Draw and ask 小小设计师活动方式:让学生自
6、己设计一个自然公园，以小组为单位用there be 句型的一般疑问句讨论设计自然公园，然后用英语介绍，比一比哪组设计的公园最好。设计完成后以小组形式用英语给大家介绍，如:There are some flowers and trees in the park.There is a tall mountain in the park.There is a river/lake in the park.There are some boats on the river.There are some people in the park.Step 3: Practice1. 我是小导游教师创设情境:
7、 今天有游客要来参观，找学生介绍一下我们的校园，看谁介绍得好。2. 教师展示几张以前的老照片，贴在黑板上，找同学描述一下，在描述的时候，教师要给予帮助。描述完之后，同学看书22、23页，用英语描述一下桌子和柜台里有什么。不断提高学生的观察能力和运用语言的能力。Step 4: Extension1. 听一听，猜一猜活动方式: 教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象: What is in the nature park?2. 你猜我答活动方式: 学生拿好自己的学习用品(多件)并把它们藏好，在藏的时候其他同学闭上眼睛。然后同学问:Is there a ruler in yo
8、ur desk? 藏东西的同学回答:Yes, there is.或No, there isnt.在问答中不断培养学生的学习兴趣。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点。Step 6: Homework听录音跟读课文。板书设计Unit 6 In a nature parkIs there a river in the park?Yes, there is./No, there isnt. 与本课相关的语法点及可选用的习题1. there is 的一般疑问句【提问】Is there +a/an+可数名词的单数形式+介词短语(地点)?Is there+不可数名词+介词短语(地点)?
9、(有吗?)【回答】肯定回答:Yes, there is.(是的，有。)否定回答:No, there isnt.(不，没有。)注意:There are some flowers in the park. (对画线部分提问)Whats in the park?There is some bread on the plate. (对画线部分提问)Whats on the plate?【积累】 there be句型中，变特殊疑问句对某物提问时，我们应该用Whats +介词短语(地点)?2. 选用相关的习题。教学反思本课时我通过两幅图导入新课，第一幅图风景漂亮，引起了学生们的兴趣，从中引出了本课的单词。接下来又出示第二幅图，天气灰暗，光秃秃的山，通过两幅图的比较顺理成章地引出there be 的一般疑问句的问答，从中也对学生进行了环境保护的教育，取到了较好的效果。不足的地方是在设计“公园”时，有的学生不认真，没能完全投入到学习中去，在今后的活动设计中要有相应的制约规则，让学生觉得自己在学习知识而不是单纯在玩。
