1、27有的人第1课时,1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。 2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点） 3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点）,鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。,臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日
2、）著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。,1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。,写作背景,状元成才路,状元成才路,1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。 2、下面我们请七名学
3、生分节来读，看看他们读得对不对。,有的人/活着， 他已经/死了； 有的人/死了， 他还/活着。 有的人 骑在/人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。,有的人 把名字/刻入石头/想不朽； 有的人 情愿作/野草，等着地下的/火烧。 有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。,他活着/别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众把他/抬举得/很高，很高。,骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要/春风吹到的/地方， 到处是
4、/青青的/野草。,默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？,1.“有的人”反复出现。 2.内容上对比。,有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。,（内容上的对比：2-5 ）,对比,前后呼应,骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！,（内容上的对比：3-6 ）,对比,前后呼应,有的人 把名字刻入石头想不朽； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。,把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。,（内容上的对比：4-7 ）,前后呼应,他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为
5、了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。,有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。,（1）思考本首诗最大的特点是什么？ （2）有的人指的是几种人呢？,运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。,两种人。,思 考,儒（ ） 腑（ ） 孺（ ） 俯（ ） 垮（ ） 藏（ ） 跨（ ） 臧（ ）,儒家,妇孺,击垮,跨越,肺腑,俯视,西藏,本臧,给下列形式字组词,骑在 人民 头上的，人民 把他 摔垮。 俯下身子 给人民 当牛马。,用“/”为下列诗句划分节拍。,/,/,/,/,/,/,（1）有的人指的是几种人呢？ （2）思考本首诗最大的特点是什么？,运用对比、反
6、复来突出中心是本诗写法上的最大特点。,两种人。,思考,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个
7、延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
