1、部编版四年级下册第六单元语文园地 教学设计教材分析“交流平台”主要是交流读较长文章的方法。“词句段运用”一是指导学生交流古人读书求学的故事，并选两三个讲讲他们的故事；二是指导学生理解不同词语表达的不同感情，再仿写两个句子。“日积月累”学习并背诵独坐敬亭山。学情分析本次语文园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号，体会比喻句的作用，理解积累古诗，重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。相信学生根据以前所学方法能够很轻松地掌握这些内容。教学目标 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。2.交流古人读书求学的故事，并选两三个讲讲他们的故事。3.理解不同词语表达的不同感情，再仿写两个
2、句子。4.理解和积累古诗独坐敬亭山。重点难点理解不同词语表达的不同感情，再仿写两个句子。课时安排1课时教学过程一、学习“交流平台”1.导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习语文园地六。2.回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？3.出示课本中的内容，读一读。4.讨论交流：你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？5.师小结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法有：（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下
3、来想想前面的内容，或者再翻到前面看看。设计意图“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。二、词句段运用 1.出示成语，生读。 2.我们如何了解这些故事呢？ 3.生交流。 4.师归纳：我们可以利用网络、工具书等方式了解这些成语所讲述的故事。 5.你还积累了哪些古人勤奋求学的故事？6.课件出示课本上的两组句子，体会加点部分表达的不同情感。 7.初读理解，用心体会。 8.分析比较，感悟发现。 （1）说说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？ （
4、2）总结：前两句写雨来，把他比作小泥鳅、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象；后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛，生动地表现了敌人的凶狠。 9.联系阅读，拓展视野。 （1）说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。设计意图让学生掌握理解成语故事的方法，运用不同的词语体会不同的感情，并学以致用。三、学习“日积月累”。1.导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”,
5、一个称“诗圣”。）2.揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首，顺势揭题，简介背景。3.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。4.引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？又会想到些什么呢？学生自学。（1）初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。（尽：完。独去闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。）（2）指名回答，评议交流吟读，体会诗人的思想感情。5.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？设计意图本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。教学反思1.通过本单元的学习，训练学生总结小标题，总结文章大意，提高学生的阅读能力。2.以句子训练为中心，引导学生体会生动描写的特点，使学生能在以后的写作中加以运用，逐步提高语言表达能力。3.引导学生理解、背诵独坐敬亭山，从语句中体会作者心境。
