1、15文具的家（第2课时）教学设计教学目标（一）知识目标：1、认识“具、次”等13个生字。2、会写“文、找”等7个字。3、认识偏旁：斤字旁“斤”。（二）能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：理解课文。教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法。教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件。教学过程：一、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（
2、1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）贝贝的铅笔怎么了？（用一次就丢了）（4）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）贝贝的橡皮怎么了？（擦一次就丢了）（4）第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号，2个句号）（3）贝贝回家向妈妈要什么了？（新的铅笔橡皮）（4）妈妈说什么了？（你怎么天天
3、丢东西呢）（5）贝贝说什么了？（我也不知道）（6）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。6、请一二三列同学一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号）（3）妈妈说什么了？（你有一个家，每天平安回家，你要想办法叫你的铅笔，橡皮，转笔刀也要有自己的家）（4）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。7、请四五六列同学一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）（3）贝贝找到的文具的家是谁？（文具盒）（4）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。
4、8、同学们一起读第六自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？（铅笔，橡皮，转笔刀，是不是回家了）（3）仔细的近义词是什么？（细心，认真）（4）伙伴的近义词是什么？（朋友）（5）所有的小伙伴指什么？（铅笔，橡皮，转笔刀）（6）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具9、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子，总把文具弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具的家，从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。 起因贝贝的文具用一次就丢， 天天要新文具 丢三落四不可
5、取 文具的家 经过妈妈让她想办法让文具有个家 学习用品要爱惜 结果文具盒是文具的家， 从此贝贝每天都让文具回家 二、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读三、灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。四、考考你照样子写句子1、 你怎么天天丢东西呢？_怎么_2、 贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。奶奶一_就_爸爸一_就_五、课文升华1、说一说：你有过和贝贝一样的行为吗？2、写一写：我的文具盒，不会写的用拼音代替。六、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。七、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
