1、分数除法教学设计一、教学目标1.借助实际操作和面积模型，进一步理解分数除法的意义，渗透数形结合思想。2.理解一个数除以分数的算理，掌握其计算方法，并能准确计算。3.培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。二、教学重、难点重点：掌握一个数除以分数的计算方法。难点：体会“除以一个不为零的数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。三、教学准备 圆形纸片若干、彩色笔、铅笔、尺子、磁铁四、教学过程（一）复习旧知，引入新课1. 口算下面各题，并与同伴说说分数除以整数的计算方法。 昨天我们学习了分数除法（一），今天我们将继续学习分数除法（板书：分数除法（二）周末老师邀请朋友到家里
2、品尝自己的做的美味薄饼，可是老师却遇到分饼难题，你能帮老师解决吗？（出示情境图）1.有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：42=？并说出列式的依据。2.有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？指名回答：41=？并说出列式的依据。（二）小组合作，探索新知1.出示问题：有4张同样的大饼每张为一份，可以分成多少份？有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？2.小组合作要求：（1）分一分。借助老师所给的圆形纸片，画一画，涂一涂；探索一个数除以分数的计算方法；（2）说一说。与小伙伴们分享你的计算方法；（3）讲一讲。小组派代表汇报结
3、果。3.全班交流得出： 4 428（份）4 4312（份）4 4416（份）教师小结：从图上看出结果是8，4 =8，也可以用42=8来表示。4. 观察上面的算式，你发现了什么？ 生1：被除数不变，除数变成它的倒数；生2：除号变成它乘号；生3：除以一个数，等于成这个数的倒数；（要注意0除外）教师归纳得出：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。（三）尝试应用，巩固新知1.填空。 4 （ ）43 2 （ ）22 2 （ ）2（ ）2.算一算，说一说进行分数除法计算式时要注意些什么。 （注意：能约分的可以先约分，再计算会更简便）用字母公式表示： （四）智慧闯关，提升能力1.想一想，画一画，填一填。先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。2.看谁做的又对又快。 独立计算，指名回答。五、 课堂小结今天你学会了什么？六、 板书设计分数除法（二）-一个数除以分数除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。
