1、笔算乘法教学设计赵晓宇 执教（）教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学三年级教科书第46页内容。教学目标：1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重难点：1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学准备：点子图，彩笔，课件。教学过程：一、 复习导入1. 口算 134= 2420= 师：刚才我们复习了两位数乘一位数及两位数乘整十数的口算，这节课我们一起来学习“两位数乘两位数的笔算乘法”。（板书：笔算乘法）二、 探究新知（一） 出信息1. 老师要买几套书奖给同学
2、们，售货员这样介绍的：“每套书有14本”（课件出示）师：老师买了几套？（课件出示）生：12套。师：根据这两条信息，请你提一个数学问题。生：一共买了多少本书？师：你能用数学的语言概括一下吗？生：12个14是多少？师：怎么列式？生：1412（二） 利用点子图计算1.课件出示12本书。师：这是一套书，一套共有14本，也就是1个14。2套书，就是2个14；3套书，就是3个14；4套书，就是4个14；师：老师现在用一个点子表示一本书，这幅图会变成什么样？师：现在每一排有14个点子，也就是一套书。那么这12套到底有多少本呢？请你分一分，圈一圈，想办法用我们学过的办法解决，并列出算式。2. 学生汇报3个4
3、4个3 2个6 6个2 10和2师：5种方法各不相同，但都用学过的方法解决了1412这个新问题，但有一个问题：12去哪儿了？号的12变成了3个4 这五种方法有一个共同点：都是分的12，分开了以后再合。师：我们的老朋友“先分后合”又一次帮我们把新问题转化成学过的知识。（三） 尝试用竖式计算师：除了口算，我们还可以列竖式，请你尝试用竖式计算1412。生板演。师：仔细观察，竖式的思路和哪一幅图的思路是一样的？生：10和2。师：竖式里第一步得出了28，你能在图中找到28吗？生在图中找到两套书。师：这是2套书的本数（板书：2套书的本数）。再回到竖式，这个28是几乘几的积？生：142的积。师：也就是用个位
4、上的2乘14，具体说一说乘的过程。（画箭头）生：24=8，写在个位上；14=4，写在十位上。师：第二步得出来的数是多少？生：14、140。师：是真的14吗？生：不是，应该是140。师：很好，就是140，其实这里应该有一颗0（板书虚写：0），你能在图中找到140吗？生在图中找到10套书。师：也就是10套书的本数（板书：10套书的本数）。再回到竖式，这个数是几乘几的积？生：141=14。师：也就是用十位上的1乘14，具体说一说乘的过程。（画箭头）生：14=4，写在十位上。师：4为什么要写在十位上？生：十位上的1乘4，等于4个十，所以写在十位上。生：11=1，写在百位上。师：1为什么要写在百位上？生：十位上的1乘十位上的1，也就是1010=100，所以写在百位上。师：第三步算什么？生：再算28+140=168本。师：同桌互相说一说1412的过程。师：回忆一下，用竖式计算1412的过程，可以分为几部分？生：三部分。第一部分是用个位上的214=28，第二部分是用十位上的114=14，第三部分是把这两个积加起来。三、 讲练结合1. 做一做前2个题；2. 练习十，2。
