1、教学内容:20以内退位减法教学目标:1让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。3培养学生用独立思考解决数学问题的能力,以及学生之合作交流的意识。研究方向:如何创设情境,让学生在活跃、轻松的氛围中学数学?数学课堂如何引导学生探究?教学重难点:退位减法的计算方法。教具学具:课件、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。教学过程: 一、创设生活情景,提出问题。1师生交谈。 老师:同学们,你们去过文具店吗?那里有许多文具,每天到那买文具的人可真多,售货
2、员阿姨的工作很忙,今天她想请你们去帮帮忙,你们愿意吗?2课件出示情景1师:首先,告诉老师,你们看懂了什么?(15支),师:看见小白兔一蹦一跳的过来了,它想买9支铅笔。阿姨可能要你帮她算一算还有几支铅笔。师:那我们先来解决15支铅笔,买了9支,还有几支?这个问题提得真好!还有哪些小朋友也想解决这个问题?师:现在我们就来一起来解决这个问题。二、学生主动探究新知,寻找解决问题的方法。1交流解决问题的方式。师:谁能列出解决这个问题的算式?(列式:159=?)你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?(数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料)师:你们的办法真多!现在就用你自己喜
3、欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法。)2汇报解决问题的方法。师:谁愿意来向大家介绍你的方法?学生可能出现以下几种方法:(1)数一数:(a)1,2,3,9拿走9个,1,2,3剩下6支。(b)一个一个的数数圆片或其他的学具。(2)摆一摆:a先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起来就是6根,所以159=6。b从15根小棒里面,先把5根去掉,再从10里面拿走4根,剩下的就是6根。所以159=6。(3)想一想、算一算:(老师要板书出计算的过程。)a想加法算减法。因为6+9=15,所以159=6。b把1
4、5成10和5,先用109=1,再用1+5=6,所以159=5。c先用155=10,104=6,所以159=6。d把9看做10,1510=5,5+1=6,所以159=6。(出现此算法,老师要追问:5为什么要加1?)(4)看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算159=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。师:上面的这么多的方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几支笔吗?(6)三、学生在情景问题的解决中巩固退位减法的计算方法。出示情景2师:你从画面上知道了什
5、么信息?(阿姨原来有12个气球,小红买了7个,还剩几个气球。)师:通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?(会)师:在四人学习小组里,说说你的计算方法。(学生交流完后,请稍逊色一点的同学回答)(教师板书:127=5)四、运用新知,自主练习,揭示课题,体验成功。1课件出示情景3(动画:小蚂蚁过桥)。师(解说情景图):现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。首先,我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥,每块桥板上有一道算式,它不会做算术题,同学们,你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?(愿意)师:你们不但要告诉蚂蚁得数是多少,还要教教蚂蚁方法是什么。师:先在题卡上计算,边做边说是怎样想的
6、。比比看,谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。2揭示课题。师:看一看,想一想,今天我们所做的计算题都有什么特点?师:(板书课题:退位减法)这就是我们今天学习的内容。师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快就用哪种方法计算。3做一个全班同学都可以参与的计算游戏。师:为了更快的邀请到更多的朋友,现在我们就一起来练一练我们的计算本领。师:我们来玩一个小游戏,老师出题目,小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。4课件出示情景4:(出示一些小动物,他们的背后藏着算术题)师:看,这里有很多小动物,让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁?(学生选择小动物后,电脑出示相应的题目,学生立刻
7、算出得数)5课件出示情景5师:爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动,热情的同学们,你们可别忘了邀请他们呀!)师:选择你想邀请的小鸟的号数,直接算出得数。五、运用新知,解决问题。师:看,现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。仔细观察这幅图画,你能用你学到的知识,提出不同的数学问题,并解答出来吗?六、总结。师生交流师:你有什么收获?(学生表述不清楚时,老师慢慢做引) 设计意图创设情境,从学生较为熟悉的生活经验中出发,并让他们提出数学问题,从数学的角度观察和思考问题。鼓励动手实践、让学生合作学习,并把合作目标与要求交待清楚,这是合作学习初期阶段必须做的。在鼓励算法多样化同时对各种算法进行优化,对学生罗列的各种方法进行比较,让学生自己选用一种适合自己的方法。允许是自己想的,也可学生他人较为优秀的方法。择优选用。