1、 数 学 学科教学设计姓 名年级一年级册数 课 题找规律（第1课时）教学目标1、 运用“摆一摆、说一说、涂一涂”等的游戏活动策略，使学生能发现给定事物中的简单排列现象；初步掌握简单的排列规律。2、 通过学生从具体事物到抽象图形的拼摆过程，体验解决方法的多样性，使学生初步建立数形结合的基本思想，并能感受生活中有规律的美。教学重难点 发现给定事物中隐含的简单规律，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。教学手段多媒体课件、学具卡片教 学 设 计教学环节学情预设应对策略一、 复习旧知数中的规律二、情境导行，探究新知1、教师谈话引入，创设超市开业情境（出示情境图） 2、小组合作探究新知三、 活动交
2、流、教师引导1、小组交流合作，汇报解决问题（边说边课件展示）2、尝试应用 教师谈话引出该挂哪个灯笼的问题，先同桌讨论，再全班交流，重点说一说为什么。四、变式练习、实践应用1、 排一排，排队参观超市教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 、 。2、涂一涂，制作书签。3、摆一摆，按照自己的规律摆水果4、完成练习5、贴一贴五、拓展延伸1、欣赏生活中的规律现象2、总结、提升师：同学们，我们来玩一个数、字游戏，看谁填的有对又快！课件出示：2、4、6 、 。1、3、5 、 。5、10、 、20、 。 、20、30 、50。师小结：其实除了数字中有
3、不同的规律，只要你仔细观察生活当中，也有许多有趣的规律。板书：找规律师：周末的时候我去逛超市，你瞧！开业仪式多真热闹，你们都看到了什么？生：气球、彩旗、灯笼等师：再仔细看看，叔叔阿姨在布置的时候是花了一番心思的（手势）你发现吗？生指名（1）师：别着急，听老师的要求：四人一组，大家齐心协力寻找图中有规律的现象，比一比哪组的找的多、找的全！开始！生小组合作寻找规律现象。师：哪个组能按顺序一个不漏的说说？生1：我们组发现彩旗的排列是有规律的生2：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。生3：我们组发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状
4、、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。师适时板书师小结：你们真是火眼金睛！你们不仅能发现生活中的规律，还能按照一定的顺序去找，真了不起！这不，超市的叔叔还打算再挂一串灯笼，你能帮帮他选选吗？（灯笼图）师：你们真聪明，看来解决问题可以多种方法，多种角度来思考。现在，我们排着整齐的队伍去参观吧！生上讲台排队（6人，动作利索）师：仔细观察，老师让同学们按什么规律排的队？生：男、女、男、女接下来应是男生还是女生。师：还可以怎么排？生指名回答师：超市开业大酬宾，超市的叔叔阿姨给每个同学赠送了一个书签，可是需要同学们开动脑筋，有规律的给书签图上颜色，涂的又快又好
5、的同学就有机会参加抽奖活动。要求是：只能用两个颜色来涂。生涂色，师行间巡视师展示，生说涂色规律。师：你们的方法真多！接下来同桌合作，按照自己的规律摆一摆水果。学生摆，教师巡视汇报师小结：你们摆的规律还真不少！都学会找规律了吗？生：学会了。师：那老师要考考你们。课件出示练习师：做了这么多的练习，是不是有点累了？我们放松放松，做一个游戏，好不好？从学具袋中找出图形，并且按照规律贴在横线上。投影展示。师小结：看来游戏中也藏着规律，其实规律和我们的生活息息相关，我们来欣赏一组美丽的图片，来感受规律的美。生欣赏图片师小结：你们来看这幅图也藏着规律，这是我们三年级要学习的内容，你们会吗？开动你的脑筋，课下找找答案。这节课我们就上到这，下课。由学生喜欢的数学游戏开始新课，既复习前面学过的知识，又激发学生的兴趣，同时引出下面的活动。通过情境教学策略，把学生带入他们熟悉的场景。探究式学习的教学策略。探究式学习的教学策略。角色扮演的教学策略。游戏活动的教学策略。启发式教学策略，让学生自主完成活动，培养学生解决问题的能力。游戏活动的教学策略。探究式学习的教学策略。板书设计：找规律彩旗的规律彩带的规律灯笼的规律花篮的规律花盆的规律颜色形状
