1、不进位加法教学设计教学内容课本第6768页。教学目标知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学准备课件或挂图、小棒、教学图片等。教学过程一、情境创设1、教师谈话，前面我们利用摆花片、摆小棒学习了许多数学知识，首先复习巩固。然后引出今天我们继续通过摆小棒来学习数学新知识,然后提出摆小棒的要求,师生动手操作。2、交流学生摆的方法和个性化的结果。要给学生充分表达不同结果的机会。教师做简单板书。
2、如一捆2根12一捆5根153.提出“用一个十和几个一”描述自己摆出的小棒的要求,让各种结果的同学都说一说。二、探究与体验1、摆一摆（1）提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。（2）引导学生汇报，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。追问怎样算的，并板书如：10+2=12。完成10加几的加法计算。（3）引导学生汇报.找规律,总结10加几的计算方法。10加几等于十几2、 算一算（1）看书本第67页第二幅图，观察情景图,先说一说发现了那些数学信息,再提出问题:一共有多少个花皮球?师生列出算式, 让学生尝试计算。怎样想12+3等于几？（2）学生在小组内交流、全班交流。鼓
3、励学生积极与他人交流自己的算法,并注意倾听别人的算法。（3）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的并全班汇报。汇报得出的结论：从12接着数13、14、15。（大数记心中，接着往后数。）先算2加3等于5，再算10加5等于15。（先加个位数，然后再加十。）教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。三、巩固练习1.练一练第1、2题,学生独立完成,交流时,说一说怎样做的。2.练一练第3题。以游戏竞赛的形式出示题目,学生抢答,先答对者得到“蘑菇”,作为奖励。3.练一练第4题,同桌竞赛,全班交流计算方法。4.练一练第5题,让学生理解题意后,再独立完成。四、结论总结这节课我们有哪些收获？五、课后作业家长出有关10加几和十几加几的题,学生口答。六、板书设计不进位加法102=12103=13123=15
