1、教学设计_课题： 6-9的认识课型：新授课教材与学情分析直接采用一些生活中常见的与6-9各数形似的物品，如葫芦8、口哨6、汤勺9、小刀7等实物图片、让学生数一数、连一连、自主经历抽象出数的过程。再通过说一说6-9还可以分别表示什么的交流活动，加深对各数的认识和理解。教学时，要利用教材提供的实物让学生自己数一数， 并把数字相应的图片连起来。教学目标知识与技能目标：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观目标：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，
2、体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点能认读写6-9各数。教学难点感知数学与生活的联系。教学方法引导自学。预习作业课前准备教学挂图。教学板块课 堂 预 设课堂记录及原因分析第一板块：检查或铺垫，融入课堂阶段（5分钟）第二板块：情景+提问，认定问题阶段（5分钟第三版块:自主+合作，探索尝试阶段（15分钟）第四版块：反馈交流，达成共识阶段（5分钟）第五版块:巩固拓展，提升发展阶段（10分钟）一、导入1看图写数。（） （） （）（） （）2看卡片认读1、2、3、4、5、0。二、 自学67页自己看图,有几个葫芦，几
3、只哨子，几把勺子，几把小刀。它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、 研究讨论教师和学生合作学习讨论6-9各数。通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。3 指导书写6、7、8、9。A请问：在生活中6可以表示什么？B小组同学互相交流，说出表示6的物体。C有同样的方法学习7、8、9各数。四 试做事物和实物的个数用相应的数字连接起来。说出生活中，6、7、8、9表示了什么。五 练习在田字格中描红，练习书写6-9。看数涂色。让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？六 总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听板书设计6-9的认识
